2012年天津公務(wù)員考試《申論》指導

　　天津公務(wù)員考試筆試大戰(zhàn)在即，相信部分考生已經(jīng)對申論進行了完備的復習，也得到了較好的效果。但也會有一部分考生，現(xiàn)在依然處于迷茫狀態(tài)，在申論考試作答中還存在著一定的問題。專家依據(jù)最新研究發(fā)現(xiàn)，由于考生在申論作答中出現(xiàn)閱讀不規(guī)范、歸納概括不到位、分析思路不清晰、對策的質(zhì)量不高、議論文寫作沒有思路這五大問題，造成了申論得分不高的現(xiàn)象。在此，我們就針對此五大問題來答疑解惑，為考生查缺補漏。相信在這段時間內(nèi)，考生可以根據(jù)自身情況，結(jié)合本文的突破技巧加強練習，在申論作答上有一個質(zhì)的飛躍，在2012年天津公務(wù)員考試中輕松取得高分。

　　問題一：閱讀不規(guī)范，閱讀太“沉重”

　　當前，考生普遍存在閱讀不規(guī)范，閱讀太“沉重”的現(xiàn)象。所謂閱讀太“沉重”是指考生閱讀給定材料時，同時兼顧閱讀材料、把握邏輯關(guān)系、抓取作答要點、加工整理要點，考生一心多用，思維活動壓力很大，最終導致這三項工作都沒有做好。反映在答卷上，就是考生總有要點遺漏的現(xiàn)象。

　　突破技巧：考生如果依然存在要點有遺漏的情況，這很可能是閱讀不規(guī)范導致的，華圖網(wǎng)校認為，規(guī)范的閱讀流程應(yīng)當按照如下步驟：首先，審題，抓取題目中的作答要求，帶著問題進入閱讀過程，閱讀給定材料是為作答題目服務(wù)，材料當中包含全部的要點，沒有問題意識的閱讀是盲目、抓不住重點的。第二，閱讀給定材料時，思考所讀內(nèi)容與作答題目的關(guān)系，根據(jù)作答題目的對象勾劃相關(guān)字句。第三，讀完一則材料，及時眉批或在草稿紙上寫明該則材料的觀點，一個自然段可能反映不出一個要點，但一則材料足夠反映出一個或若干個要點，因此把握要點要以每一則材料為單位進行，對并列枚舉要標記數(shù)字區(qū)分。第四，讀完全部給定材料，根據(jù)眉批或在草稿紙上列舉的要點，把握給定材料各部分之間的邏輯關(guān)系，把握邏輯關(guān)系對看清整個材料的脈絡(luò)以及題目作答有至關(guān)重要的意義，這也是考試大綱做出的明確要求�？忌�按照以上四個步驟閱讀給定材料，可以保證要點抓取不會出現(xiàn)遺漏。

　　問題二：歸納概括不到位，錯把描述當概括

　　歸納是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住事情背后的道理，這背后的道理可能是操作層面的，可能是制度層面的，可能是意識層面的，可能是政府角度的，可能是企業(yè)角度的，可能是個人角度的，只有歸結(jié)到“道理”的層面才算歸納概括到位。很多考生只是在描述，比如：為什么污染?很多考生的回答是企業(yè)排污。這樣的回答沒有歸結(jié)到企業(yè)的利益驅(qū)動的意識層面上來，只是在做一個簡單的描述，必然是不得分的。

　　突破技巧：歸納概括能力是考察考生的提煉能力，考試大綱中有明確的要求，要求考生“準確理解給定資料的含義，準確提煉事實所包含的觀點，并揭示所反映的本質(zhì)問題”。那么考生在作答申論時，必須區(qū)分出什么是描述，什么是概括。概括是一種歸納思維，是通過現(xiàn)象看本質(zhì)�？忌�在加工整理過程中，腦子里要繃住一根弦：不能單純把給定材料中的事例進行描述和解釋，要看到背后所蘊含的操作、制度、意識層面的道理。如果僅僅描述原因、影響、對策，這還遠遠達不到歸納概括的高度。但有的材料意在說理，可能已經(jīng)把操作、制度、意識層面的道理講明白了，只有這樣，考生才能直接引用原文中的字句。

　　問題三：答題思路不規(guī)范，分析問題模棱兩可，尤其以二、三小題最為明顯

　　很多考生一意孤行，看到哪里寫哪里，一葉障目不見泰山，作答思路很混亂，答卷上總是“一團”文字，沒有條分縷析地說清楚。其實考生心里對問題的答案是很明白的，只是表達不通順。這主要是考生答題缺乏思路所致，沒有一個正常的邏輯順序貫穿于整個答案當中。作答混亂的后果是閱卷人沒有耐心評判考生的最后結(jié)果，雖然要點都有，雖然歸納概括準確，但分數(shù)依然不高。只有思路清晰，考生才能把問題說清楚，閱卷人才能把答案看明白。

　　突破技巧：正確的思路無非是圍繞把問題說清楚展開的。只要是分析問題，那首先肯定是說出問題是什么，然后分析問題的原因以及影響，最后談相應(yīng)的對策舉措，這樣才是完整的。因此，分析問題的思路是“是什么、為什么、怎么做”。

　　在提對策的問題中，不管是寫宣傳綱要還是內(nèi)容要點，不能瞎拼亂湊，首先分析一下對策所要針對的大環(huán)境，也就是對策提出的背景，然后分析一下對策的目的，再接著列舉一下當前的一些問題，最后列舉出相關(guān)對策，這就好像打靶的過程，只有先樹立起靶子，把槍端正好方向，才能準確的命中目標。所以對策類問題的回答思路是“背景、目的、問題、對策”。

　　問題四：提出的對策質(zhì)量不高，處理不好對策的細節(jié)

　　到現(xiàn)在，很多考生提出對策的能力依然很差，有以下幾個細節(jié)問題沒有處理好。一、沒有從政府立場出發(fā)。針對治理污染問題，有考生提出意見：企業(yè)自覺安裝治污設(shè)施。這樣的作答沒有從政府的立場出發(fā)，標準的表述應(yīng)當是：政府引導企業(yè)安裝治污設(shè)施，監(jiān)管好企業(yè)的排污情況。二、對策沒有針對性。對策應(yīng)當是圍繞問題展開的，不能信口開河，偷梁換柱。有的考生在考前積累了大量的理論背景，這反而引起考生作答時脫離材料，對策很漂亮，但沒有和給定材料相結(jié)合的地方。三、對策不具備可行性�？忌�提出的對策或支持的對策要符合我國的國情、法律、人倫的基本要求，不要提一些不切實際的對策。比如如何解決糧食危機，有的考生回答：建議合理分配全球的糧食，這樣的對策就缺乏可行性。有可行性的對策可以是：政策扶持，科技支持，生產(chǎn)安全，節(jié)約用糧。四、對策不具備可操作性。這是考生當前最普遍的問題，大部分考生能大概列舉出幾條對策，但是對策的內(nèi)容卻很抽象，不夠具體，這樣的作答不深刻，不具有可操作性。

　　突破技巧：針對此種情況，專家提出四大突破技巧：一、政府立場的處理。如果要點指向了企業(yè)、民間組織、個人等主體，考生也要從政府立場出發(fā)，利用政府的引導、鼓勵、支持、監(jiān)管等手段提出對策。二、針對性的處理。對策一定是針對問題展開的，而問題一定是給定材料中所闡述的，因此保證對策的針對性就必須首先保證對策立足于給定材料，這樣的對策針對性才強。三、可行性的處理。對策的可行性需要保證對策具備政治、經(jīng)濟、社會、科技四個方面的條件，不具備上述四個條件的對策如同空中樓閣。四、可操作性的處理�？刹僮餍詮姷膶Σ咭�做到具體，非常具有實踐性。這牽扯到考生的積累。

　　問題五：議論文寫作沒有思路，總論點不突出

　　考生在寫作議論文時，總感覺沒有語言可寫，其實這是沒有寫作思路的表現(xiàn)。考生在考場上閱讀寫作都很浮躁，缺乏對給定材料反映問題的清晰認識，寫作沒有頭緒，提筆就寫，沒有大綱作支撐。結(jié)果導致總論點與材料主題脫節(jié)，分論點與總論點脫節(jié)，具體內(nèi)容與分論點脫節(jié)，整個文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容支離破碎，表現(xiàn)在寫作過程中就是語言匱乏，其本質(zhì)依然是思路問題�？忌�拼湊這些零星的點，沒有一個整體布局，最終導致思路斷斷續(xù)續(xù)，沒有連貫性，所以耗時耗力去串聯(lián)要點，表現(xiàn)于外的只能是語言力不從心。

　　突破技巧：議論文的寫作一定要保持好心態(tài)的穩(wěn)定。首先，抓住給定材料所揭示的本質(zhì)問題，針對問題的產(chǎn)生的原因、影響，以及相關(guān)的對策要有一個整體的把握。其次，寫作前要確定一個總論點，總論點必須是立足于給定材料。再次，梳理一個大綱，按照規(guī)范的思路，起承轉(zhuǎn)合式、總分總式都可以，但沒有提綱之前，不要動筆寫議論文，否則一旦進入死胡同就會有轉(zhuǎn)不出來的可能性。最后，議論文寫作時，注意把總論點清晰表達在標題、開頭段、結(jié)尾段中，分論點之間要盡量保持對仗工整，結(jié)尾句要回扣段首句。這樣的議論文在考場上四平八穩(wěn)，能保證議論文寫作不吃虧。

　　總體而言，在備考沖刺的最后環(huán)節(jié)，考生一定要解決審題、閱讀材料、提煉要點、書寫答案的規(guī)范性問題。這是考生在最后時間能夠做到的，也是提高分數(shù)最快的。很多考生申論成績不理想，不是因為寫作水平、思維能力、政策理論水平有限所致，反而就是因為這些不規(guī)范的做法所致。因此，考生一定要把這些規(guī)范性問題解決好。