>>>點(diǎn)擊查看 2013年浙江公務(wù)員考試《行測(cè)》指導(dǎo)：B類(基層類)考生必讀
《申論》(B卷)特點(diǎn)及變化
2013年浙江大綱的最大變化就是根據(jù)報(bào)考機(jī)關(guān)級(jí)別劃分為兩類職位——綜合類、基層類，同時(shí)將申論考試設(shè)置兩類試卷——A卷、B卷。這顯示著浙江省考對(duì)國(guó)家公務(wù)員考試的跟隨升到新的高度，是對(duì)國(guó)考中副省級(jí)、地市級(jí)職位劃分的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，也體現(xiàn)了公務(wù)員考試的科學(xué)化、規(guī)范化——對(duì)不同職位的能力測(cè)查進(jìn)行了明確區(qū)分，有利于政府機(jī)關(guān)選拔出更加勝任這一職位的工作人員。
1.B卷更側(cè)重于考查考生的貫徹執(zhí)行能力、解決問(wèn)題能力
這與國(guó)考對(duì)地市級(jí)的測(cè)查方式是一致的。參考國(guó)考大綱要求，貫徹執(zhí)行能力的具體表述為——要求能夠準(zhǔn)確理解工作目標(biāo)和組織意圖，遵循依法行政的原則，根據(jù)客觀實(shí)際情況，及時(shí)有效地完成任務(wù)。同時(shí)，相比較A卷考查"提出和解決問(wèn)題能力"，B類只要求考生具備"解決問(wèn)題能力"。同樣參考國(guó)考大綱的表述：解決問(wèn)題能力——要求運(yùn)用自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)具體問(wèn)題作出正確的分析判斷，提出切實(shí)可行的措施或辦法。
基層類職位由于是縣級(jí)以下基層機(jī)關(guān)，因此更需要較強(qiáng)的執(zhí)行能力，能夠準(zhǔn)確理解組織意圖，并將其貫徹落實(shí)下去，它更加強(qiáng)調(diào)考生具備"理論指導(dǎo)實(shí)踐"和"求真務(wù)實(shí)精神"，大綱對(duì)于B卷考生的能力考查要求也印證了這一點(diǎn)。由此傳遞給考生的信息即：B卷更要求考生能夠準(zhǔn)確理解材料，對(duì)具體問(wèn)題提出具有可操作性的對(duì)策和措施。
2.B卷在主題和材料的選取上將更趨于微觀
由于能力考查的側(cè)重點(diǎn)不同，A卷與B卷在試題的命制上也會(huì)有明顯區(qū)分。B卷會(huì)更側(cè)重選取貼近民眾生活，與民生息息相關(guān)的事件或社會(huì)問(wèn)題作為主題和給定材料，這就要求基層類考生能夠在作答時(shí)充分體現(xiàn)出一名未來(lái)基層工作者的特質(zhì)：立足實(shí)際，將理論積極踐行于工作生活之中，解決人民群眾的實(shí)際困難，成為戰(zhàn)斗在公務(wù)員"第一線"的實(shí)干型人才!這樣才能真正把握命題人的意圖，抓住申論成功的關(guān)鍵!
《申論》(B卷)備考策略
毋庸置疑的一點(diǎn)是，考生必須立足于浙江本省考情展開(kāi)備考，而關(guān)注重點(diǎn)則應(yīng)放在政策落實(shí)突出問(wèn)題和基層工作的重點(diǎn)難點(diǎn)上。例如"塊狀經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)"、"'美麗鄉(xiāng)村'建設(shè)"、"推進(jìn)浙江城市化進(jìn)程"、"產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)體系建設(shè)"等。
1.對(duì)政策落實(shí)進(jìn)行跟蹤觀察，查找問(wèn)題
對(duì)基層政策落實(shí)情況展開(kāi)觀察和了解，探究理論與實(shí)踐的結(jié)合程度，找到在落實(shí)政策的過(guò)程中遇到了問(wèn)題和原因，并尋求解決的方法。
2.對(duì)城鄉(xiāng)政策進(jìn)行樹(shù)立把握，了解動(dòng)態(tài)
基層工作會(huì)涉及較多城鄉(xiāng)政策，如果能結(jié)合本省特點(diǎn)，整合梳理相關(guān)政策，了解發(fā)展方向和趨勢(shì)，就能夠在分析問(wèn)題上更有深度，在解決問(wèn)題時(shí)也能夠更加具備政策指導(dǎo)性和可操作性。
3.對(duì)相關(guān)熱點(diǎn)進(jìn)行分類定性，掌握素材
廣泛關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)新聞，思考熱點(diǎn)事件背后的本質(zhì)，并形成規(guī)范的文檔。例如，這個(gè)事件反映了何種問(wèn)題?對(duì)不同主體(政府、社會(huì)、個(gè)人等)有何影響?其產(chǎn)生的原因是什么?是否有相應(yīng)對(duì)策?根據(jù)熱點(diǎn)類型進(jìn)行分類，
4.對(duì)積累內(nèi)容進(jìn)行分析對(duì)比，寫出短評(píng)
針對(duì)以上復(fù)習(xí)過(guò)程中積累的理論知識(shí)及熱點(diǎn)案例，分析比對(duì)，融會(huì)貫通，以申論作答的要求來(lái)進(jìn)行練筆，加深政策理解的同時(shí)提升寫作水準(zhǔn)。
