2015年河南公務(wù)員考試申論備考：抓準閱讀關(guān)鍵詞

　　在申論考試中有句話叫做“材料為王”，也就意味著讀懂了材料就能準確理解材料的內(nèi)涵，把握命題人的意圖�？墒牵蟛糠挚忌陂喿x材料的過程中卻粗讀略讀，錯過了關(guān)鍵信息，還有部分考生雖然讀得很認真，卻把握不住重點，究其原因都是不會閱讀，不懂閱讀的技巧，接下來就與大家分享閱讀的技巧。

　　一、抓住要點提示詞

　　在申論考試命題的過程中，一般會圍繞著問題、影響、原因、對策等核心內(nèi)容出題，因此考生在閱讀的過程中要具備一定的敏感性，知道哪些詞表示問題，哪些詞提示原因，哪些詞代表對策。例如，問題的提示詞：“困境、弊端、尷尬、瓶頸、軟肋、不良現(xiàn)象、不足之處”，影響的提示詞：“意義、價值、作用、有利于、有助于、不利于”，原因的提示詞：“因素、要素、由……引起、由……導(dǎo)致、因為……所以”，對策的提示詞：“建議、要求、措施、務(wù)必、希望、應(yīng)該”等。這些詞的作用在于，只要有提示詞出現(xiàn)，我們就可以百分之百地確定有問題、原因、影響、對策等答案要點出現(xiàn)了。

　　【例題】

　　大力度地撤并“麻雀�！焙图修k學使當?shù)剞r(nóng)村教育出現(xiàn)新亮點，如：顯著擴大了學校服務(wù)半徑和服務(wù)人口，一定程度上集中了優(yōu)質(zhì)資源，教育質(zhì)量有了保證，特別是寄宿制對留守兒童、單親家庭兒童的積極作用突出。但這個“撤點并�！钡母母镌� 8 年的推廣過程中，一系列“尷尬”也逐漸暴露出來。課題組在陜南調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，撤點并校后，六七歲的孩子為了上學，每天都要走幾十里山路，每天在路上耗費的時間最多超過4 個小時。有的地方寄宿制學校建設(shè)滯后，學生食宿條件較差，生活費用超出當?shù)厝罕姵惺苣芰�，增加了農(nóng)民負擔，有的地方對布局調(diào)整后的學校處置不善，造成原有教育資源的浪費和流失等。教育部在回復(fù)部分網(wǎng)友反映的布局調(diào)整導(dǎo)致部分學生上學難的問題時指出：今后農(nóng)村小學布局調(diào)整要按照實事求是、穩(wěn)步推進、方便就學的原則實施，農(nóng)村小學和教學點的調(diào)整，要在保證學生就近入學的前提下進行。在交通不便的地區(qū)仍須保留必要的小學和教學點，防止因過度調(diào)整造成學生失學、輟學和上學難問題。這個回復(fù)被輿論解讀為國家叫�！皬娦谐凡ⅰ薄�

　　【分析】

　　材料的內(nèi)容很多，讀起來仿佛不知道都講到了什么，但根據(jù)要點提示詞就會發(fā)現(xiàn)，“亮點”提示“有成績出現(xiàn)”，“尷尬”提示“有問題出現(xiàn)”，“要按照原則進行”提示對策。這樣一來，主要內(nèi)容就一目了然了。

　　在申論考試中有句話叫做“材料為王”，也就意味著讀懂了材料就能準確理解材料的內(nèi)涵，把握命題人的意圖�？墒�，大部分考生在閱讀材料的過程中卻粗讀略讀，錯過了關(guān)鍵信息，還有部分考生雖然讀得很認真，卻把握不住重點，究其原因都是不會閱讀，不懂閱讀的技巧，接下來中公教育河南人事考試網(wǎng)專家就與大家分享閱讀的技巧。

　　一、抓住要點提示詞

　　在申論考試命題的過程中，一般會圍繞著問題、影響、原因、對策等核心內(nèi)容出題，因此考生在閱讀的過程中要具備一定的敏感性，知道哪些詞表示問題，哪些詞提示原因，哪些詞代表對策。例如，問題的提示詞：“困境、弊端、尷尬、瓶頸、軟肋、不良現(xiàn)象、不足之處”，影響的提示詞：“意義、價值、作用、有利于、有助于、不利于”，原因的提示詞：“因素、要素、由……引起、由……導(dǎo)致、因為……所以”，對策的提示詞：“建議、要求、措施、務(wù)必、希望、應(yīng)該”等。這些詞的作用在于，只要有提示詞出現(xiàn)，我們就可以百分之百地確定有問題、原因、影響、對策等答案要點出現(xiàn)了。

　　【例題】

　　大力度地撤并“麻雀校”和集中辦學使當?shù)剞r(nóng)村教育出現(xiàn)新亮點，如：顯著擴大了學校服務(wù)半徑和服務(wù)人口，一定程度上集中了優(yōu)質(zhì)資源，教育質(zhì)量有了保證，特別是寄宿制對留守兒童、單親家庭兒童的積極作用突出。但這個“撤點并�！钡母母镌� 8 年的推廣過程中，一系列“尷尬”也逐漸暴露出來。課題組在陜南調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，撤點并校后，六七歲的孩子為了上學，每天都要走幾十里山路，每天在路上耗費的時間最多超過4 個小時。有的地方寄宿制學校建設(shè)滯后，學生食宿條件較差，生活費用超出當?shù)厝罕姵惺苣芰�，增加了農(nóng)民負擔，有的地方對布局調(diào)整后的學校處置不善，造成原有教育資源的浪費和流失等。教育部在回復(fù)部分網(wǎng)友反映的布局調(diào)整導(dǎo)致部分學生上學難的問題時指出：今后農(nóng)村小學布局調(diào)整要按照實事求是、穩(wěn)步推進、方便就學的原則實施，農(nóng)村小學和教學點的調(diào)整，要在保證學生就近入學的前提下進行。在交通不便的地區(qū)仍須保留必要的小學和教學點，防止因過度調(diào)整造成學生失學、輟學和上學難問題。這個回復(fù)被輿論解讀為國家叫停“強行撤并”。

　　【分析】

　　材料的內(nèi)容很多，讀起來仿佛不知道都講到了什么，但根據(jù)要點提示詞就會發(fā)現(xiàn)，“亮點”提示“有成績出現(xiàn)”，“尷尬”提示“有問題出現(xiàn)”，“要按照原則進行”提示對策。這樣一來，主要內(nèi)容就一目了然了。

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