寫(xiě)好申論作文能夠使考生面對(duì)政法干警考試的時(shí)候能夠給如虎添翼，但很多考生都以為寫(xiě)好申論作文就是要立意好就行了的思路卻不可取，想要寫(xiě)好申論作文，還要在“總結(jié)”上下功夫。
在申論大綱中，歸納概括能力的表述如下：歸納概括能力，是指通過(guò)對(duì)材料的閱讀，準(zhǔn)確、全面、有條理地對(duì)材料主要信息進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)的能力。
可見(jiàn)，這一能力的基礎(chǔ)是閱讀能力，考生需要仔細(xì)閱讀材料，針對(duì)材料里的主要信息進(jìn)行概括。因此，閱讀理解能力的高低是決定歸納概括是否精準(zhǔn)的前提。
首先，閱讀理解能力的提升不是一朝一夕的，平時(shí)喜歡閱讀書(shū)籍、寫(xiě)文章、看政治評(píng)論的考生，他們的起點(diǎn)會(huì)更高一些;而平時(shí)不喜歡讀書(shū)、不喜歡寫(xiě)作、善于接受碎片信息(如微博)的考生，在申論文章的閱讀中需要更多努力。
當(dāng)然了，閱讀理解能力的提升也是有章可循的�？忌鷤冃枰龅剑�
第一，抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞是精準(zhǔn)閱讀的致勝法寶。關(guān)鍵詞的種類(lèi)很多：表示重點(diǎn)的、反映問(wèn)題的、表達(dá)原因的等等。如：看到“但是”這樣的轉(zhuǎn)折詞匯，只需要看其后文，一般會(huì)有消極的或重點(diǎn)的內(nèi)容出現(xiàn)，尤其是“問(wèn)題”、“原因”、“危害”等信息會(huì)出現(xiàn)在這里。
第二，把握材料的邏輯思路，準(zhǔn)確判斷信息的位置。在申論材料中，每則材料之間都有很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系，如：遞進(jìn)關(guān)系、并列關(guān)系、因果關(guān)系等，通過(guò)對(duì)文章邏輯的判斷，能夠幫助我們很快找到信息所在位置，也可以節(jié)省很多時(shí)間，重點(diǎn)看某一段、略讀某一段、不讀某一段。如：總分關(guān)系的文章段落，一般表現(xiàn)為：一個(gè)總概段/句，后面跟幾段具體內(nèi)容。如果需要查找相關(guān)信息，“分”部分的段落就需要精讀;而如果不需要查找相關(guān)信息，“分”部分的段落就可以跳過(guò)了。
舉例說(shuō)明：中小學(xué)教育培訓(xùn)主要問(wèn)題在于市場(chǎng)秩序混亂、培訓(xùn)無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的：一是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)虛假宣傳、教學(xué)質(zhì)量差;存在霸王條款，不按正常手續(xù)退還學(xué)費(fèi);二是教育培訓(xùn)市場(chǎng)混亂，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)超范圍經(jīng)營(yíng)，并未納入行政許可范圍。三是在職教師參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育成為賺錢(qián)工具，教學(xué)質(zhì)量難以保證。四是不重視學(xué)生素質(zhì)方面的培訓(xùn)，唯應(yīng)試教育是從。
上面這個(gè)示例，就是總分結(jié)構(gòu)的文章，大家需要仔細(xì)揣摩，掌握技巧。
其次，在精準(zhǔn)閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括：一是仔細(xì)審題：題干中問(wèn)什么，就答什么。二是分條作答。
所謂萬(wàn)丈高樓平地起，歸納概括是申論考試中的最基礎(chǔ)題型，閱讀理解能力是做好所有題目的前提。華圖教育政法干警專(zhuān)家希望考生全面掌握歸納概括的方法，熟練閱讀理解的技巧，不僅能夠快速掌握材料中的要點(diǎn)，而且能為其他題型的作答奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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