2016公務員聯(lián)考備考沖刺:綜合分析題的思維方式技巧

　　提起申論的綜合分析題，立即想起了對材料中的詞或句子進行解釋或?qū)ξ恼掠^點進行評價，但是很多考生總是無從下手，今天考試吧公務員考試網(wǎng)給大家分享一下用什么方法解決綜合分析。毋庸置疑綜合分析題的解決需要思維方面的練習，特別是對材料的梳理和關鍵詞的梳理來說�，F(xiàn)在就從思維方面對綜合分析題的多角度剖析。

　　分析題思維框架分為四個維度：實務維度、時間維度、空間維度和價值維度。很多考生看到幾個緯度會很不知所措，在使用的時候往往不知從何入手。其實這里面最重要的一個維度是實務維度，為了讓大家更清晰的理解，我們把實務維度解構(gòu)出來。實務維度主要分為主體、技術(shù)、制度、環(huán)境。

　　第一，思考主體解構(gòu)——主體分析法、宏觀分析法

　　主體分為兩個方面，一是構(gòu)成，二是方面。在主體的構(gòu)成中，主要是按照宏觀、中觀和微觀的角度進行分類的。宏觀的主要有政府、社會、國家等，中觀的主要是社會上的一些組織，如醫(yī)院、學校、企業(yè)、協(xié)會、民間組織等，微觀的主要是個人維度的。主體的構(gòu)成可以解構(gòu)成主體分析法。該方法運用范圍最廣，并且在材料里的體現(xiàn)非常明顯。當材料里出現(xiàn)很多個主體的時候，我們就可以采用主體分析法來分析材料和設置答案，使答案看起來更為有邏輯。

　　此外，在主體的方面中，重點需要注意的是利益方面，主要就是五位一體的利益，在分析材料和寫答案的時候也可以用該種分類進行分析。因為只有關系到一個國家的發(fā)展大計，所以在材料涉及到國家發(fā)展的時候可以優(yōu)先考慮是否可以用利益維度來進行分析和歸類。例如：2010年國家省級第二題.請結(jié)合給定資料中的具體事例，談談你對“海洋的污染將毀滅魚兒的家園，但讓人類不寒而栗的毀滅絕非僅此而已”這句話的理解。像這樣的題型就需要做題的過程更為有邏輯有方向感。

　　第二，思考空間解構(gòu)——內(nèi)外因分析法

　　空間維度分為物理空間和思維空間，其物理空間主要分為國內(nèi)和國外，思維空間主要分為內(nèi)因和外因。很多考生會把內(nèi)外因弄混淆，值得注意的是，在判斷內(nèi)外因的時候主要要看題干中的主體，材料中說的是題干中主體的原因，那就可以歸為內(nèi)因，反之為外因。如2010年國考地市級的一道題，問“《渤海碧海行動計劃》近期目標難以實現(xiàn)的原因”，材料中有“渤海是內(nèi)海，自身封閉性強，交換能力差，一旦污染，自我恢復周期至少需要15年”的表述，也有“《計劃》本身是政策性文件，不具有法律強制性效應”。在這兩者中進行選擇的時候，很多考生都選擇了前者，但是其實題干中問的是《計劃》而不是渤海，所以內(nèi)因應該是后者，而不是前者。很多考生都喜歡在分析原因的時候優(yōu)先考慮內(nèi)外因，這個是可以的，但是一般來說，如果出現(xiàn)了字數(shù)要求在200字以上的，就可以考慮其他的分類，因為字數(shù)過多，用兩種維度來分析的時候顯得不像是在分類，倒像是直接的段落。

　　第三，思考實務結(jié)構(gòu)——實務分析法

　　在以上的幾種方法都沒辦法對材料進行歸類的時候，那就可以考慮用實務維度來分類了。實務維度主要分為主體、技術(shù)、制度、環(huán)境。和主體相關的，如：主體的構(gòu)成和方面，只要提及的都可以歸到主體類別里。和技術(shù)相關的有硬技術(shù)(人力物力財力和科技)和軟技術(shù)(管理的方式方法等)，只要提及這里的任何一種都可以歸類到技術(shù)維度。和制度相關的有非正式制度(風俗習慣)和正式制度(體制、機制、制度)等跟這些相關的表達都可以歸到制度維度。最后還有生態(tài)環(huán)境維度，只要和社會環(huán)境和自然環(huán)境有關的表達都可以歸類。

　　綜合分析題所占比率高，也是必考題型，用上面的角度分析，適當思考‘廖式360思維’體系，讓思維模式更加明細，分析會更加透徹。

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