2011國(guó)家公務(wù)員考試《行測(cè)》全真預(yù)測(cè)試卷(7)

　　86. 李明的個(gè)子比同學(xué)都要矮，為了長(zhǎng)高，他每天都打籃球。半年過(guò)去了，他的生長(zhǎng)速度還是低于一般的同學(xué)。因此，他認(rèn)為打籃球并不能幫助身體長(zhǎng)高。

　　下面哪項(xiàng)如果為真，最能削弱李明的觀點(diǎn)?

　　A. 如果不打籃球，李明會(huì)更矮

　　B. 如果踢足球，李會(huì)更高

　　C. 和李明一起打籃球的王剛長(zhǎng)高了很多

　　D. 和李明一起打籃球的陳維個(gè)子也沒(méi)長(zhǎng)高

　　87. 有些人若有某一次厭食，會(huì)對(duì)這次膳食中有特殊味道的食物持續(xù)產(chǎn)生強(qiáng)烈厭惡，不管這種食物是否會(huì)對(duì)身體有利。這種現(xiàn)象可以解釋為什么小孩更易于對(duì)某些食物產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭食。

　　以下哪項(xiàng)如果為真，最能加強(qiáng)上述解釋?

　　A. 小孩的膳食配搭中含有特殊味道的食物比成年人多

　　B. 對(duì)未嘗過(guò)的食物，成年人比小孩更容易產(chǎn)生抗拒心理

　　C. 小孩的嗅覺(jué)和味覺(jué)比成年人敏銳

　　D. 和成年人相比，小孩較為缺乏食物與健康的相關(guān)知識(shí)

　　88. 人的行為，分為私人行為和社會(huì)行為，后者直接涉及他人和社會(huì)利益。有人提出這樣的原則：對(duì)于官員來(lái)說(shuō)，除了法規(guī)明文允許的以外，其余的社會(huì)行為都是禁止的;對(duì)于平民來(lái)說(shuō)，除了法規(guī)明文禁止的以外，其余的社會(huì)行為都是允許的。

　　為使上述原則能對(duì)官員和平民的社會(huì)行為產(chǎn)生不同的約束力，以下哪項(xiàng)是必須假設(shè)的?

　　A. 官員社會(huì)行為的影響力明顯高于平民

　　B. 法規(guī)明文涉及(允許或禁止)的行為，并不覆蓋所有的社會(huì)行為

　　C. 平民比官員更愿意接受法規(guī)的約束

　　D. 官員的社會(huì)行為如果不加嚴(yán)格約束，其手中的權(quán)力就會(huì)被濫用

　　89. 一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)結(jié)束以后，同學(xué)們紛紛猜測(cè)班上的第一名是誰(shuí)。老師神秘地說(shuō)是A、B、C、D、E、F六位同學(xué)中的一個(gè)。

　　甲說(shuō)：“第一名要么是A，要么是C”

　　乙說(shuō)：“第一名肯定不是D”

　　丙說(shuō)：“第一名不可能是B和E”

　　丁說(shuō)：“第一名如果不是D，就不是F”

　　老師回答說(shuō)只有一個(gè)同學(xué)猜對(duì)了�？梢酝瞥�( )。

　　A. 甲對(duì)了 B. 乙對(duì)了 C. 丙對(duì)了 D. 丁對(duì)了

　　90. 企業(yè)的發(fā)展離不開國(guó)家政策的引導(dǎo)，只有建設(shè)好的企業(yè)文化，才能使企業(yè)發(fā)展。繼承傳統(tǒng)文化、吸收國(guó)外優(yōu)秀文化是建設(shè)好的企業(yè)文化的基礎(chǔ)。

　　從這段文字可以推出：

　　A. 有了國(guó)家政策的引導(dǎo)，就能建設(shè)好的企業(yè)文化

　　B. 企業(yè)沒(méi)有發(fā)展好，是因?yàn)槠髽I(yè)文化沒(méi)有建設(shè)好

　　C. 沒(méi)有繼承傳統(tǒng)文化、吸收國(guó)外優(yōu)秀文化就不能使企業(yè)發(fā)展

　　D. 企業(yè)文化沒(méi)有建設(shè)好，是因?yàn)闆](méi)有繼承傳統(tǒng)文化、吸收國(guó)外優(yōu)秀文化

　　※※※ 第三部分結(jié)束，請(qǐng)繼續(xù)做第四部分! ※※※

　　2011國(guó)家公務(wù)員考試《申論》十套全真預(yù)測(cè)試卷

　　2011國(guó)家公務(wù)員考試《行測(cè)》十套全真預(yù)測(cè)試卷