很多同學(xué)面對(duì)行測(cè)樸素邏輯題會(huì)感到很有興趣，但是又覺(jué)得自己只會(huì)做一些簡(jiǎn)單的題目，而面對(duì)難題一籌莫展，其實(shí)天下之題，萬(wàn)變不離其宗，運(yùn)用的都是相似的思路，只不過(guò)是大家對(duì)于思路的認(rèn)識(shí)較為局限，所以在面對(duì)一些題目的時(shí)候感覺(jué)到很無(wú)力。今天，考試吧公務(wù)員考試網(wǎng)通過(guò)一道例題去和大家分享一下樸素邏輯題目怎么打開(kāi)思路，創(chuàng)新做法，尋找到最適合自己的方法。
例題：幼兒園馬老師和三個(gè)小朋友情情、可可和安安一起玩“猜一猜，我最棒”游戲，馬老師對(duì)小朋友們說(shuō)：“我把手中的紅球、黃球和藍(lán)球分別放在這個(gè)柜子的三個(gè)抽屜里，請(qǐng)你們猜一猜每只抽屜里放的是什么顏色的球，猜對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)小紅花!”然后，她請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，把三只球分別放在三個(gè)抽屜里，小朋友猜的情況如下：
①情情說(shuō)：“紅球在最上層的抽屜，黃球在中間抽屜�！�
�、诳煽烧f(shuō)：“紅球在中間抽屜，藍(lán)球在最上層的抽屜�！�
�、郯舶舱f(shuō)：“紅球在最底層的抽屜，黃球在最上層的抽屜�！�
老師告訴她們，每人都只猜對(duì)了一半。
請(qǐng)問(wèn)：紅球、黃球和藍(lán)球各在哪一層抽屜里?( )
A . 紅球在中間抽屜，黃球在最上層的抽屜，藍(lán)球在最底層的抽屜
B . 紅球在中間抽屜，黃球在最底層的抽屜，藍(lán)球在最上層的抽屜
C . 紅球在最上層的抽屜，黃球在最底層的抽屜，藍(lán)球在中間抽屜
D . 紅球在最底層的抽屜，黃球在中間抽屜，藍(lán)球在最上層的抽屜
思路一：既然說(shuō)到每人只猜對(duì)一半，那么我們可以知道的是正確選項(xiàng)一定是符合①②③三句話(huà)各對(duì)一半的，所以可以將選項(xiàng)直接帶入到題干中驗(yàn)證，這樣發(fā)現(xiàn)只有D選項(xiàng)符合。這樣的方式簡(jiǎn)單粗暴，但是對(duì)于題目的要求會(huì)高一些，一般適用于題干和選項(xiàng)信息全面且詳細(xì)，同時(shí)會(huì)有順序性的題目。
思路二：大部分同學(xué)遇到這樣的題目可能會(huì)運(yùn)用假設(shè)法去解決，情情說(shuō)：“紅球在最上層的抽屜，黃球在中間抽屜。”若假設(shè)紅球在最上層為真，則根據(jù)每人只對(duì)一半可知：黃球在中間抽屜一定不對(duì)。并且因?yàn)榧t球已經(jīng)在最上層了，所以②③兩句的前半句均不正確，所以后半句都需要正確，這樣“紅球在最上層”會(huì)與②③兩句后半句均產(chǎn)生沖突，所以可知①的前半句為假，后半句為真，進(jìn)而打開(kāi)了僵局，推出D選項(xiàng)正確。
思路三：通過(guò)觀察，其實(shí)大家不難發(fā)現(xiàn)，這里面“紅球”的出鏡率很高，那么古語(yǔ)有云：言多必失!紅球出現(xiàn)了這么多次，他一定會(huì)留下一些“線索”，這便是我們解開(kāi)整個(gè)題目的關(guān)鍵。紅球只可能出現(xiàn)在一個(gè)地方，所以①②③的前半句中只能有一句真話(huà)。但是題目說(shuō)三人均說(shuō)對(duì)一半，即有3句真話(huà)，所以還有2句真話(huà)沒(méi)有被我們找到，那么他們只能是從3人的后半句中尋找。再看到①③的后半句都是在說(shuō)黃球，所以只能有一個(gè)正確，進(jìn)而可知②的后半句“藍(lán)球在最上層的抽屜”一定為真，最終以此作為突破口，可確定答案D。
思路四：觀察①③兩句都在說(shuō)紅球和黃球的情況，因?yàn)榫聦?duì)一半，所以可知①③兩句一定會(huì)將紅球和黃球的情況確定下來(lái)，所以②中的關(guān)于紅球的描述一定不正確，故可得②的后半句“藍(lán)球在最上層的抽屜”一定為真，在進(jìn)一步推理同樣可得答案為D。
通過(guò)這道題目大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一道題，其實(shí)可以從不同的角度去思考，會(huì)有很多可以思考的地方，這其中也會(huì)對(duì)比出哪種方法更快更好，進(jìn)而啟發(fā)大家以后遇到類(lèi)似的題目多思考多總結(jié)更多的方法。
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