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2019年海南省公務員考試《行測》真題

來源:考試吧 2019-4-23 8:49:32 要考試,上考試吧! 公務員萬題庫
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第 1 頁:常識判斷
第 2 頁:言語理解
第 4 頁:數(shù)量關(guān)系
第 5 頁:判斷推理
第 7 頁:資料分析

  第四部分 判斷推理

  50、根據(jù)下列圖形規(guī)律將圖形分組,分組正確的是:

  

\

  A. ②③⑤;①④⑥

  B. ①④⑤;②③⑥

  C. ①②④;③⑤⑥

  D. ①②⑤;③④⑥

  51、從所給的四個選項中,選擇最合適的一個填入問號處,使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性:

  

\

  A. 1

  B. 6

  C. 8

  D. 9

  52、下列四個選項的圖形中,能由所給圖形轉(zhuǎn)動而成的是:

  

\

  A. 如上圖所示

  B. 如上圖所示

  C. 如上圖所示

  D. 如上圖所示

  53、從所給的四個選項中,選擇最合適的一個填入問號處,使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性:

  

\

  A. 如上圖所示

  B. 如上圖所示

  C. 如上圖所示

  D. 如上圖所示

  54、下列哪一項是題干所給圖形的正面平視圖?

  

\

  A. 如上圖所示

  B. 如上圖所示

  C. 如上圖所示

  D. 如上圖所示

  55、從所給的四個選項中,選擇最合適的一個填入問號處,使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律。

  

\

  A. 如上圖所示

  B. 如上圖所示

  C. 如上圖所示

  D. 如上圖所示

  56、從所給的四個選項中,選擇最合適的一個填入問號處,使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性:

  

\

  A. #

  B. ∵

  C. +

  D. ×

  57、生態(tài)系統(tǒng)反服務是指隨著受損的自然生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能在人類主動干預保護措施實施下,逐步得到恢復的同時,生態(tài)系統(tǒng)對人類日常生活和生產(chǎn)活動產(chǎn)生的負面影響。

  根據(jù)上述定義,下列不屬于生態(tài)系統(tǒng)反服務的是:

  A. 城市干道種植的大量法國梧桐,是誘發(fā)市民過敏性鼻炎的重要因素

  B. 某地動物保護工作開展以來,獼猴數(shù)量劇增,它們常騷擾當?shù)鼐用?/P>

  C. 因禁止使用除草劑,農(nóng)民不得不投入更大的人力成本來拔掉雜草

  D. 某地修建水壩改善經(jīng)濟狀況的同時,也使一部分歷史遺跡遭到破壞

  58、確認偏差是指人一旦產(chǎn)生某個信念,就會努力尋找與它相符的例子,并無視那些不符的。

  根據(jù)上述定義,下列屬于確認偏差的是:

  A. 小剛認為終有一天會天降橫財,便癡迷于彩票,盡管從未中獎,他還是整日游手好閑,甚至貸款買彩票

  B. 小東聽到某個所謂的“預言家”斷定自己會遭遇車禍后時常感到擔憂,某天他突然發(fā)生車禍,于是他更相信那位“預言家”了

  C. 盡管別人告訴小黃所有泡菜壇里的泡菜原料、泡制時間都一樣,但小黃仍認為用黃色泡壇里的泡菜烹飪魚香肉絲會更可口

  D. 股票經(jīng)理人告訴客戶小明某股票會漲的同時又背著小明告訴其他客戶該股票會跌,結(jié)果該股票大漲,從此小明對該經(jīng)理人十分信任

  59、團隊學習行為是指團隊成員為了滿足團隊和個人的發(fā)展需求,在分享各自經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過知識和信息交流等途徑提出問題、尋求反饋、進行試驗、反思結(jié)果、對失誤或未預期結(jié)果進行討論,促進團隊與個人知識或技能水平不斷提高,進而實現(xiàn)團隊層面知識與技能相對持久變化。

  根據(jù)上述定義,下列屬于團隊學習行為的是:

  A. 某項目組為了在項目攻關(guān)階段發(fā)揮團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力,每周末都舉行野外拓展訓練

  B. 小王為了今后的發(fā)展,在上班期間抽空和其他幾位同事一起學習英語

  C. 為了獲得獎學金,某宿舍全體女生約定大家相互監(jiān)督,晚上一起自習

  D. 銷售部為提高部門整體業(yè)績,推選優(yōu)秀代表定期與大家分享銷售經(jīng)驗

  60、共享型領(lǐng)導指獨立于組織正式的領(lǐng)導角色或?qū)蛹壗Y(jié)構(gòu),由組織內(nèi)部成員主動參與的、一種自下而上的成員之間相互領(lǐng)導的非正式領(lǐng)導力團隊過程模式。它不僅強調(diào)傳統(tǒng)垂直領(lǐng)導行為或角色在成員之間的共享,如協(xié)作,屬于一種分布于成員之間的水平影響力。

  根據(jù)上述定義,下列屬于共享型領(lǐng)導的是:

  A. 某高校輔導員新學期在某班級發(fā)起由全班同學輪流當班長的活動

  B. 在公司項目組項目設計的過程中,小王主動承擔了技術(shù)攻關(guān)任務

  C. 為提高服務質(zhì)量和辦事效率,某部門將日常突發(fā)、應急事項從原來的幾個科室流水處理,改由專人負責

  D. 某研發(fā)部門為提高研發(fā)效率、發(fā)揮員工積極性而實行民主集中制,由員工共同行使權(quán)力、承擔責任、分享利益

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