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社會工作者考試
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2014年初級社會工作者考試綜合能力精選資料(3)

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  人類行為的含義

  人類行為的含義和類型、特點

  (一)人類行為的含義

  社會工作者傾向于從綜合觀點看待人類行為,把人類行為界定為:個體為適應(yīng)環(huán)境與滿足需要所表現(xiàn)出的活動或反應(yīng),它是遺傳、生理、心理、社會過程等內(nèi)外因素綜合性相互作用的結(jié)果。

  (二)人類行為的類型

  1. 外顯行為與內(nèi)隱行為。外顯行為涵蓋了所有可觀察到或可測量的個體活動。那些內(nèi)在的、無法被直接觀察到、只能通過自我報告等方式間接推斷的活動被稱為內(nèi)隱行為,如思維、記憶等內(nèi)部心理活動。通常意義上所說的人類行為主要指外顯行為,它可以被劃分為若干不同的類型。

  2.按照人類行為的起源,可以把它分為本能行為和習(xí)得行為。本能行為出自遺傳,又稱遺傳行為,這是一類不需學(xué)習(xí)即可出現(xiàn)的定型的行為模式,如覓食、爬行等。習(xí)得行為是人類在后天與環(huán)境的互動中逐漸學(xué)習(xí)而形成的,又可稱學(xué)習(xí)行為。

  3.親社會行為和反社會行為

  根據(jù)行為對社會的作用是積極的還是消極的,分為親社會行為和反社會行為,積極作用的,包括助人,遵守社會規(guī)范等;攻擊他人或社會的消極行為,如暴力行為,破會社會秩序等。

  4. 人類行為還有正常和異常之分,尤其在精神健康領(lǐng)域做這樣的區(qū)分十分重要。然而,要在正常與異常行為之間畫上絕對界線并非輕而易舉。為了說明這個問題,讓我們來看一個案例:

  案例3—1①:

  小明今年8歲,在某小學(xué)讀三年級,最近三個月里他開始變得不愿去學(xué)校。每天早上一到上學(xué)時間,任父母如何勸誘逼迫,他就是死活拗著不去。起初只是撒嬌哭鬧,尋找理由推脫,后來逐漸出現(xiàn)頭暈、頭痛、腹痛、惡心嘔吐等軀體癥狀。但是,他在家看電視、游戲或外出玩耍時與正常人無異,病癥只在要送他上學(xué)時發(fā)作。為此,曾到醫(yī)院做過化驗、透視等檢查,查不出體內(nèi)有什么病變,補(bǔ)充鐵、鋅等微量元素,也不見效。在發(fā)病之前,小明從無曠課逃學(xué)記錄,學(xué)習(xí)成績中等,也無網(wǎng)癮或結(jié)交不良群體等狀況。后經(jīng)心理門診診斷,小明得的是“學(xué)校恐懼癥”。這屬于特殊類型恐懼癥的一種,其主要表現(xiàn)包括:對去學(xué)校產(chǎn)生嚴(yán)重的困難;產(chǎn)生嚴(yán)重的情緒反應(yīng);無反社會行為。學(xué)?謶职Y的發(fā)生往往有很復(fù)雜的社會心理因素,如父母教養(yǎng)方式不當(dāng),學(xué)習(xí)壓力過大,學(xué)校老師過分嚴(yán)厲5等。

  一般來說,劃分正常行為與異常行為的常用標(biāo)準(zhǔn)有以下幾個:

  (1)統(tǒng)計規(guī)律。大多數(shù)人相似或一致的行為在統(tǒng)計上就可以視為常態(tài)的、正常的行為,反之則被認(rèn)為異常行為。如,大多數(shù)同齡的孩子上學(xué)時都很健康,而案例中的小明卻一到上學(xué)時就犯病,這顯然是一種異常的行為。

  (2)社會規(guī)范與價值。如果個人行為符合當(dāng)?shù)氐纳鐣?guī)則與價值觀念,該行為就是正常的,否則就是異常的。如學(xué)齡期孩子逃學(xué)被認(rèn)為不符合社會規(guī)范,所以才會尋求治療。

  (3)行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)。如果無法適應(yīng)社會,就會出現(xiàn)社會化不足的問題,表現(xiàn)為行為異常。如案例中的小明因為害怕上學(xué)而不敢去學(xué)校,無法順利完成學(xué)業(yè);有的人因為酗酒或吸毒成癮而無法正常工作、生活等。

  (4)個體主觀體驗。以個人的主觀體驗為依據(jù),也是判斷各種行為是否異常的重要標(biāo)準(zhǔn)。如果超越了界限,就會被劃人異常的范圍。例如,配偶去世,一般人都會傷心難過,但如果因此陷入極端抑郁,變得茶飯不思、難以人眠,那就應(yīng)該求醫(yī)了。

  需要強(qiáng)調(diào)的是,上述定義異常行為的標(biāo)準(zhǔn)其實也并不是絕對的,會隨著社會的變遷,認(rèn)識的深入,而發(fā)生變化。

  (三)人類行為的特點

  (1)適應(yīng)性。從進(jìn)化論的角度,人類行為的根本目的是為了適應(yīng)環(huán)境,維持個體及種族的繁衍。與此同時,通過積極的彼此互動,人類也在不斷地改變環(huán)境。

  (2)多樣性。人類行為是個復(fù)雜系統(tǒng),有外顯的,有內(nèi)隱的;有來自遺傳的,有后天習(xí)得的;有生理范疇的,有社會屬性的,存在著各個不同的側(cè)面,千姿百態(tài)。

  (3)動態(tài)性。人類行為一直處于變化之中,而這種變化既有來自身體素質(zhì)如身高、體重變化的影響,也包括由于社會生活條件造成的行為改變。

  (4)指向性。人類行為不是盲目的,它不但有起因而且指向特定的目標(biāo),如,聽到聲音后人的定向反射等。

  (5)可控性。人類能有意識地控制和調(diào)節(jié)自身行為,使其向著目標(biāo)前進(jìn)。這是與受本能驅(qū)使的動物行為最大的不同,人類行為是可以經(jīng)過學(xué)習(xí)或訓(xùn)練而改變的,具有可塑性。

  (6)發(fā)展性。人類行為是連續(xù)不斷的發(fā)展過程,現(xiàn)在行為是過去行為的繼續(xù),而未來行為又必然是當(dāng)前行為的延續(xù)。

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