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社會(huì)工作者考試

2012年初級(jí)社會(huì)工作者考試精選案例分析題5

  案例

  假如你在某一青少年福利機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí),該機(jī)構(gòu)專門服務(wù)于有偏差行為的青少年。機(jī)構(gòu)督導(dǎo)希望你能夠設(shè)計(jì)一個(gè)小組工作服務(wù)方案,為10名有逃學(xué)、撒謊、偷竊等行為的青少年提供服務(wù)。請(qǐng)針對(duì)這一情況,擬訂一份小組工作服務(wù)方案。

  答題要點(diǎn)

  1.問題的陳述與分析

 、 研究表明,青少年逃學(xué)、撒謊、偷竊等偏差行為的產(chǎn)生受到內(nèi)部不良心理因素和外部環(huán)境的影響,這包括家庭、朋輩、社會(huì)風(fēng)氣等的影響,具有以下特征:①自身不良心理因素的影響;②家庭不良教育的影響;③朋輩群體的不良影響;④學(xué)校教育方法不當(dāng),教育功能偏頗;⑤社會(huì)不良風(fēng)氣的影響;⑥業(yè)余生活貧乏。

 、 基于以上幾點(diǎn),我們發(fā)現(xiàn)這些青少年可能存在以下的需求:①控制情緒放松的技巧;②改善偏差行為的技巧;③自我管理的技巧;④朋輩群體正向支持的需求;⑤溝通的技巧。

  2.方案設(shè)計(jì)

  針對(duì)上述情況,社會(huì)工作者計(jì)劃在所服務(wù)的社區(qū)內(nèi)開展一個(gè)“我的人生我做主”的小組活動(dòng),方案如下:

 、 小組名稱:我的人生我做主

 、 小組工作目標(biāo):

 、倏偰繕(biāo):幫助社區(qū)青少年改善行為上的偏差,調(diào)節(jié)不良心理,舒緩情緒。

 、诰唧w目標(biāo):協(xié)助成員意識(shí)到行為偏差的后果和對(duì)他人的影響,幫助成員學(xué)習(xí)情境分析和問題解決的技巧,在偏差行為發(fā)生時(shí)堅(jiān)決說“不”,學(xué)習(xí)自我管理的技巧,情緒波動(dòng)時(shí)學(xué)會(huì)處理及放松技巧。

 、 小組性質(zhì)及特征:教育成長性小組。

 、 小組成員特性:福利機(jī)構(gòu)內(nèi)有逃學(xué)、撒謊、偷竊等偏差行為,希望改變的青少年。

 、 擬定小組成員人數(shù):10人。

  ⑹ 小組人員招募方法:所在福利機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介。

 、 小組執(zhí)行計(jì)劃:

 、 方案執(zhí)行:涉及整合社區(qū)資源、提供服務(wù)、監(jiān)督執(zhí)行進(jìn)度、處理危機(jī)等。

 、 方案評(píng)估:

 、傩〗M的過程評(píng)估,由小組成員填寫評(píng)估表,在小組執(zhí)行過程中進(jìn)行評(píng)估;

 、谛〗M成員滿意度評(píng)估,由小組成員對(duì)小組進(jìn)行成效評(píng)估;

  ③小組工作報(bào)告,以及社會(huì)工作者的反思。

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