2022下半年教師資格證《幼兒保教知識(shí)》真題及答案

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題。每小題3分，共30分)

　　1.幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn)的方式是(　　)。

　　A.聽(tīng)老師講課

　　B.閱讀圖書(shū)

　　C.實(shí)際操作

　　D.看他人如何做

　　參考答案：C

　　參考解析：幼兒園課程以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主，幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn)的方式是實(shí)際操作。故選C項(xiàng)。

　　2、幼兒保育和教育工作從根本上來(lái)說(shuō)是為了滿足(　　)。

　　A.家長(zhǎng)的教育要求

　　B..上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求

　　C.小學(xué)的教育要求

　　D.幼兒發(fā)展的需求

　　參考答案：D

　　參考解析：幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展。增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。從根本上來(lái)說(shuō)是為了滿足幼兒發(fā)展的需求。故選D項(xiàng)。

　　3、建立良好幼師關(guān)系的前提是(　　)。

　　A.傳授豐富的知識(shí)

　　B.尊重理解幼兒

　　C.不批評(píng)幼兒

　　D.滿足幼兒的一切需求

　　參考答案：B

　　參考解析：尊重理解幼兒是教育的前提，也是建立良好師幼關(guān)系的前提。幼兒教師自幼兒入園起，尊重、愛(ài)護(hù)他們，會(huì)使幼兒很快擺脫分離焦慮、適應(yīng)幼兒園生活，也會(huì)很快與教師建立融洽和諧的師幼關(guān)系。有了良好的師幼關(guān)系，幼兒教師施加的教育影響才能讓幼兒更好地接受。故選B項(xiàng)。

　　4、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵是讓他們(　　)。

　　A.多交流多表達(dá)

　　B.多模仿別人說(shuō)話

　　C.多認(rèn)字多寫(xiě)字

　　D.多背誦經(jīng)典

　　參考答案：A

　　參考解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》認(rèn)為“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵”不是讓幼兒強(qiáng)記大量的詞匯，而是要引導(dǎo)幼兒“樂(lè)意與人交談，講話禮貌;注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ);能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事;喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū);能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話”。也就是說(shuō)發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵是多交流多表達(dá)。故選A項(xiàng)。

　　5、制定一日活動(dòng)計(jì)劃主要是依據(jù)(　　)。

　　A.社會(huì)發(fā)展和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律

　　B.當(dāng)?shù)匚幕�特點(diǎn)和本班幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r

　　C.本周計(jì)劃和本班幼兒興趣與需要

　　D.幼兒園和班級(jí)的學(xué)期計(jì)劃

　　參考答案：A

　　參考解析：學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了教育的生活化，學(xué)前兒童教育必須是保教并重的，必須寓教育于兒童的一日生活之中。日常生活是學(xué)前兒童教育的重要內(nèi)容，也是教育的重要途徑。新《綱要》指出，幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”，幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)“充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中”。對(duì)學(xué)前兒童而言，大部分的學(xué)習(xí)是生活化的、游戲化的教育活動(dòng)，就是日常生活本身。制定一日活動(dòng)計(jì)劃主要是依據(jù)社會(huì)發(fā)展和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。

　　6、通過(guò)分析幼兒手工成果來(lái)了解其心理的方法是(　　)。

　　A.調(diào)查法

　　B.自然觀察法

　　C.實(shí)驗(yàn)法

　　D.作品分析法

　　參考答案：D

　　參考解析：作品分析法屬于幼兒心理研究的常用方法之一，是指通過(guò)分析幼兒的作品(如手工、圖畫(huà)等)，了解幼兒心理的方法。對(duì)幼兒作品的分析最好是結(jié)合觀察和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。幼兒的作品當(dāng)中會(huì)反映出諸多孩子的心理世界。例如，請(qǐng)孩子們畫(huà)一張關(guān)于春天的景色，有些幼兒在繪畫(huà)的過(guò)程中，會(huì)把太陽(yáng)畫(huà)成是黑色的，或者把天空涂成是黑色的，在一定程度上會(huì)反映出幼兒的心理存在著某些問(wèn)題，教師與父母要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)孩子進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，幫助幼兒去解決這樣的一些心理問(wèn)題。

　　7、在幼兒記憶活動(dòng)中占主要地位的是(　　)。

　　A.有意記憶

　　B.語(yǔ)調(diào)記憶

　　C.形象記憶

　　D.意義記憶

　　參考答案：C

　　參考解析：根據(jù)識(shí)記材料的內(nèi)容，可將記憶分為運(yùn)動(dòng)記憶、形象記憶、情緒記憶和語(yǔ)詞記憶這四種類型。幼兒階段主要根據(jù)具體的形象即形象記憶來(lái)識(shí)記材料。故選C。

　　8、某一時(shí)期，兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力比較容易，心理某個(gè)方面的發(fā)展最為迅速，兒童心理發(fā)展的這個(gè)時(shí)期被稱為(　　)。

　　A.反抗期

　　B.敏感期

　　C.轉(zhuǎn)折期

　　D.危機(jī)期

　　參考答案：B

　　參考解析：兒童心理發(fā)展的敏感期也可稱為兒童心理發(fā)展的最佳期，在此階段兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力比較容易，心理某個(gè)方面的發(fā)展最為迅速的時(shí)期，故選B。

　　9、有些幼兒經(jīng)�？措娨暽系谋┝︾R頭，其攻擊行為會(huì)明顯增加，這是因?yàn)殡娨暤谋┝��?nèi)容對(duì)幼兒攻擊行為的習(xí)慣起到(　　)。

　　A.定勢(shì)作用

　　B.懲罰作用

　　C.依賴作用

　　D.榜樣作用

　　參考答案：D

　　參考解析：

　　定勢(shì)(即心向)是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在定勢(shì)的影響下，人們會(huì)以某種習(xí)慣的方式對(duì)刺激情境作出反應(yīng)。

　　當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激(如體罰、譴責(zé)等)，以消除或抑制此類反應(yīng)的過(guò)程，稱作懲罰。

　　觀察學(xué)習(xí)，又稱替代學(xué)習(xí)，是指通過(guò)對(duì)他人及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察，一個(gè)人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)，而在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)者作為觀察者并沒(méi)有外顯的操作。觀察學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的另一重要來(lái)源。在觀察學(xué)習(xí)中，觀察學(xué)習(xí)的對(duì)象稱為榜樣或示范者。

　　題目中，幼兒看電視上的暴力鏡頭，其攻擊行為會(huì)明顯增加，故選榜樣作用。

　　10、與嬰兒最初的情緒反應(yīng)相關(guān)聯(lián)的是(　　)。

　　A.生理的需要

　　B.歸屬和愛(ài)的需要

　　C.尊重的需要

　　D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

　　參考答案：A

　　參考解析：兒童最初的情緒反應(yīng)是與生俱來(lái)的遺傳本能，故選A。

　　二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

　　11、簡(jiǎn)述幼兒無(wú)意想象的主要表現(xiàn)。

　　參考解析：

　　(1)想象目的不明確，容易受外界干擾，想象主題不穩(wěn)定。

　　(2)想象的內(nèi)容零散，缺乏系統(tǒng)性。

　　(3)想象活動(dòng)只需過(guò)程，不在意結(jié)果。

　　(4)想象受情緒和興趣的影響。

　　12、簡(jiǎn)述游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用。

　　參考解析：

　　游戲?qū)τ變荷眢w、智力、社會(huì)性、情感發(fā)展具有重大作用。

　　(1)在身體發(fā)展中的作用：①促進(jìn)兒童身體的生長(zhǎng)發(fā)育;②發(fā)展兒童的基本動(dòng)作和技能;③增強(qiáng)兒童對(duì)外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力;④有利于兒童的身心健康。

　　(2)在智力發(fā)展中的作用：①游戲擴(kuò)展和加深兒童對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)兒童的知識(shí)。②游戲促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展;③游戲促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展;④游戲促進(jìn)兒童思維能力的發(fā)展;⑤游戲提供了兒童智力活動(dòng)的輕松愉快的心理氛圍。

　　(3)在社會(huì)性發(fā)展中的作用：①游戲提供了兒童社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，發(fā)展了兒童的社會(huì)交往能力;②游戲有助于兒童克服自我中心化，學(xué)會(huì)理解他人;③游戲有助于兒童社會(huì)角色的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)社會(huì)角色扮演能力;④游戲有助于兒童行為規(guī)范的掌握，形成良好的道德品質(zhì);⑤游戲有助于兒童自制力的增強(qiáng)，鍛煉兒童意志。

　　(4)在情感發(fā)展中的作用：①游戲中的角色扮演豐富了兒童積極的情緒情感體驗(yàn);②游戲中的自由自主發(fā)展了兒童的成就感和自信心;③游戲中的審美活動(dòng)發(fā)展了兒童的美感;④游戲中的情緒宣泄有助于兒童消除消極的情緒情感。

　　三、論述題(本大題共1小題，20分)

　　13.材料：

　　陳鶴琴說(shuō)過(guò)幼兒發(fā)展具有整體性。雖然他把幼兒發(fā)展劃分為健康，科技，藝術(shù)，文學(xué)等5類，但是他們是相互作用的。

　　結(jié)合陳鶴琴的觀點(diǎn)，分析學(xué)習(xí)和發(fā)展的整體性。

　　參考解析：

　　(1)陳鶴琴根據(jù)“五指活動(dòng)”提出了“整個(gè)教學(xué)法”，課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該具有整體性，應(yīng)促進(jìn)學(xué)前兒童整體的有機(jī)發(fā)展。為此，陳鶴琴以人的五個(gè)連為一體的手指作比喻，創(chuàng)造性地提出了課程結(jié)構(gòu)的“五指活動(dòng)”理論。 這五個(gè)方面是相互聯(lián)系的，就像人的五個(gè)手指，共同構(gòu)成了具有整體功能的手掌。學(xué)前教育課程的全部?jī)?nèi)容包括在這五指活動(dòng)之中。陳鶴琴先生在整個(gè)教學(xué)法中，批評(píng)當(dāng)時(shí)小學(xué)和幼稚園的分科教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)以幼兒經(jīng)驗(yàn)，身心發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需要作為選擇教材的標(biāo)準(zhǔn)，反對(duì)實(shí)施分科教學(xué)，提倡綜合的單元教學(xué)，以社會(huì)自然為中心，主張游戲式的綜合性教學(xué)法。 整個(gè)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)和發(fā)展的整體性。

　　(2) 《指南》中提出：兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

　　(3)幼兒園各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容是綜合的，而不是彼此割裂的。幼兒園教育活動(dòng)整合的方式多以貼近幼兒生活的某一主題為核心，將健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)及藝術(shù)等各領(lǐng)域的教育內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系有機(jī)滲透，以此促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展，因此，幼兒園教育活動(dòng)又具有滲透性。

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分， 共40分)

　　14、材料：

　　三歲半的蒙蒙，很喜歡和小伙伴一起玩耍，可是奶奶卻說(shuō)：“你還小，出去玩會(huì)，被別的孩子欺負(fù)的，就在家玩多好。”有時(shí)鄰居家的小朋友想到家里來(lái)找蒙蒙玩，大人常嫌添亂，而替蒙蒙婉言謝絕，于是蒙蒙就只能在家獨(dú)自玩耍....。

　　問(wèn)題：

　　試運(yùn)用同伴對(duì)幼兒發(fā)展的作用的相關(guān)知識(shí)，對(duì)蒙蒙家長(zhǎng)的做法進(jìn)行評(píng)析。

　　參考解析：

　　同伴關(guān)系是人際交往的重要組成，通過(guò)這種同伴交往所形成的同伴關(guān)系與同伴經(jīng)驗(yàn)是幼兒社會(huì)性發(fā)展的一種需要，對(duì)社會(huì)性發(fā)展起著重要的作用，幼兒階段孩子就已表現(xiàn)出交往能力的差異。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，進(jìn)入幼兒園后生活中最經(jīng)常、最主要的接觸者就是同伴。良好的同伴關(guān)系是幼兒心理健康發(fā)展的重要精神環(huán)境，有利于他們形成自尊、自信、活潑開(kāi)朗的性格，有利于促進(jìn)其社會(huì)化及心智的發(fā)展。

　　材料中，蒙蒙處于三歲半的年齡，渴望與小伙伴玩耍，說(shuō)明他有與同伴交往的需要。作為家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)教會(huì)兒童接納，融洽兒童的同伴關(guān)系。要使他們了解受歡迎幼兒的性格特點(diǎn)及自身存在的問(wèn)題，幫助他們學(xué)習(xí)如何與他人友好相處;引導(dǎo)其他幼兒發(fā)現(xiàn)這些幼兒的長(zhǎng)處，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，提高這些幼兒在同伴心目中的地位;要使得同伴之間互相接納成為而兒童的一種日常的交往行為，關(guān)注對(duì)幼兒交往策略的指導(dǎo)。

　　15、材料:

　　春天來(lái)了，老師們都忙著為班級(jí)布置春天墻飾。張老師設(shè)計(jì)了一幅美麗的春天圖畫(huà)(圖1)。

　　李老師只在墻上畫(huà)了株大樹(shù)的樹(shù)干(圖2)，她希望幼兒能隨時(shí)將看到的信息用剪紙、繪畫(huà)等方式反映到墻面上。

　　問(wèn)題：

　　請(qǐng)?jiān)u價(jià)兩位教師的做法。

　　參考解析：

　　材料中，張老師的做法不利于幼兒發(fā)展，不值得我們學(xué)習(xí)借鑒;李老師的教育教學(xué)行為有利于幼兒發(fā)展，值得我們學(xué)習(xí)借鑒，遵循了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則。具體體現(xiàn)如下：

　　(1)參與性原則。幼兒園在進(jìn)行環(huán)創(chuàng)的過(guò)程中，需要幼兒參與。材料中張老師的做法并沒(méi)有讓幼兒參與，而李老師只在墻上畫(huà)了株大樹(shù)的樹(shù)干，她希望幼兒能隨時(shí)將看到的信息用剪紙、繪畫(huà)等方式反映到墻面上，體現(xiàn)了參與性原則。

　　(2)教育性原則。幼兒園在進(jìn)行環(huán)創(chuàng)的過(guò)程中，要體現(xiàn)一定的教育目標(biāo)，具備一定的教育意義。材料中李老師的做法，有助于幼兒對(duì)春天的感知和學(xué)習(xí)，可以更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，體現(xiàn)了教育性原則。

　　(3)動(dòng)態(tài)性原則。幼兒園的環(huán)境并非一成不變的，需要具備動(dòng)態(tài)性。材料中李老師設(shè)置

　　了半成品，幼兒在后續(xù)的活動(dòng)中逐步添加，使墻面逐漸豐富，充分體現(xiàn)了動(dòng)態(tài)性原則。

　　綜上所述，李老師的教育教學(xué)行為有利于幼兒發(fā)展，值得我們學(xué)習(xí)借鑒;對(duì)于張老師的做法，我們應(yīng)該加以避免。

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題共1小題，共30分)

　　老師發(fā)現(xiàn)，大班的孩子們?cè)谕尜I賣的游戲時(shí)，不管物品的價(jià)格多少總是隨的付款和收款，比如：3元錢的東西，孩子們總是會(huì)拿1元，5元，10元的代錢幣付錢。有的幼兒不計(jì)算總和，不管多少錢都隨意給錢，收款的幼兒也隨意收下。

　　針對(duì)幼兒這一問(wèn)題，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。要求寫(xiě)出設(shè)計(jì)思路，活動(dòng)名稱，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過(guò)程。

　　參考解析：

　　活動(dòng)名稱：大班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　知識(shí)和技能目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的面值。

　　過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)看人民幣上的數(shù)字，在游戲中使用人民幣購(gòu)買相應(yīng)同等幣值的商品。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：有錢幣購(gòu)買商品的愿望，體驗(yàn)自主購(gòu)物的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)和對(duì)人民幣的初步了解。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：動(dòng)畫(huà)片視頻、人民幣道具、課件ppt、各種商品道具。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　播放動(dòng)畫(huà)片《小熊逛超市》，并設(shè)置問(wèn)題。

　　師：小朋友們，你們?cè)趧?dòng)畫(huà)片里看到了什么?小熊想買蜂蜜和蛋糕，是用什么才能買到這些東西呢?哪位小朋友踴躍發(fā)言呢?(幼兒自由發(fā)言)

　　二、認(rèn)識(shí)人民幣

　　1.教師出示課件，組織幼兒觀察不同面值的人民幣。同時(shí)出示各種面值的人民幣，讓幼兒了解人民幣的特征(都有國(guó)徽);人民幣的種類(包括紙幣和硬幣);人民幣的面值及相應(yīng)的漢字、顏色。

　　師：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這些錢嘛?它們有什么不同呢?

　　2.引導(dǎo)幼兒分別觀察人民幣正面和反面的圖案和數(shù)字。

　　小結(jié)：我們可以通過(guò)人民幣的數(shù)字和顏色圖案來(lái)區(qū)分和辨別人民幣。

　　三、使用人民幣

　　出示一些貼有標(biāo)價(jià)的玩具，請(qǐng)幼兒用自己帶來(lái)的模擬買玩具。(最好每人能買到一個(gè)玩具。)告訴幼兒這是游戲，買來(lái)的玩具可以玩一會(huì)兒，以后再用玩具換回自己的錢。(用玩具模擬買賣比較合適，這樣幼兒買好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼兒不能吃和用，游戲的積極性會(huì)受影響。)買賣過(guò)程中的教師要注重引導(dǎo)幼兒識(shí)別玩具的標(biāo)價(jià)，嘗試進(jìn)行貨幣的換算。

　　算錯(cuò)的顧客可以回到座位上繼續(xù)思考，想好了再買。還可以提供一些可操作的貨幣，讓幼兒邊擺弄邊思考，降低換算的難度。

　　四、總結(jié)反思，延伸探究。

　　1、今天這節(jié)課你有哪些收獲?

　　師：教育寶寶要養(yǎng)成節(jié)約用錢，不在人民幣上亂寫(xiě)亂畫(huà)

　　2、請(qǐng)寶寶回家和爸爸媽媽到商店看一看，商店物品的價(jià)錢大約是多少錢，可以試著自己嘗試購(gòu)物。

　　設(shè)計(jì)思路

　　在日常生活中，購(gòu)買任何東西都需要用到人民幣。通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒能夠正確的認(rèn)識(shí)一些貨幣的面值，并了解使用貨幣購(gòu)物的常識(shí)，懂得合理消費(fèi)，初步樹(shù)立購(gòu)物的意識(shí)。同時(shí)引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物的現(xiàn)象和特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望，使數(shù)學(xué)教育更加生活化、游戲化、綜合化。

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