2010教師考試教育心理學講義：非智力因素的概述

　　第七章　學習中的非智力因素

　　學生在學習中要取得成功，需要全部心理活動的積極參與。學生的學習活動是一個長期的、積極主動的活動過程。每一次學習任務的完成，除了有客觀條件之外，如果沒有學生積極的內(nèi)部心理狀態(tài)配合，最終都難以取得預期的教育效果。就主體接受教育的條件而言，除了學生智力因素影響學習進程和成績以外，還存在著智力因素以外的非智力因素的內(nèi)容。一個學生即使具有高水平的智力，如果智力因素不同非智力因素方面的一定傾向相結合，就不可能取得突出的成就。一般來說，大多數(shù)學生的智力水平處于正常狀態(tài)，非智力因素的作用就相對明顯，它在學習活動中的重要地位被大多數(shù)教師和研究者所肯定，并日益受到重視。本章將在闡明非智力因素的基本涵義后，逐一論述興趣、情感、意志和性格等非智力因素在學習中的作用。

　　第一節(jié)　非智力因素的概述

　　人才的成長既需要智力水平，也需要有優(yōu)良的個性心理品質(zhì)。在人才成功的道路上，智力因素和非智力因素是相輔相成的，是缺一不可的。一個智力優(yōu)異的學生，如果沒有認真的學習態(tài)度，沒有堅強的意志性格，如天氣不好就不上學，遇到困難就退縮、就心煩，他的智力優(yōu)勢就不能發(fā)揮。相反，一個智力一般的孩子，只要學習認真，刻苦用功，不怕困難，就能取得優(yōu)異的成績。俗話說：“勤能補拙”，這就是對非智力因素的作用的反映。在漫長的人生道路上，一個學生若沒有一往無前、持之以恒的精神，長大了決不會有事業(yè)上的成功。

　　下面就談談什么是智力因素與非智力因素、非智力因素的內(nèi)容。

　　一、智力因素與非智力因素

　　(一)智力與智力因素

　　什么是人的智力?人們并不陌生，通常所說的聰明與愚笨，就是指智力高低而言的。若要給它下一個定義，卻不容易，至今國內(nèi)外心理學家給智力下的定義，就沒有統(tǒng)一起來。如果加以概括，則主要有以下幾種：有人認為，智力是對新環(huán)境的適應能力;有人認為，智力是一種綜合的潛在的能量;也有人認為，智力是一種抽象思維能力或判斷推理能力;還有人認為，智力是解決問題的能力，是一種創(chuàng)造力;多數(shù)人認為：智力是指人的認識方面的能力，它是各種認識能力的總和。也就是說，智力是高度的觀察力、注意力、記憶力、抽象邏輯思維能力(特別是思維的創(chuàng)造力)、想象力的總和。(見圖25)其中思維力是智力的核心成分，思維的創(chuàng)造力是智力的高級表現(xiàn)。這里不妨先參考一下我國豐富的詞匯中有關智力和聰明才智的描述。這方面常用的成語有：“一目十行”、“過目成誦”、“足智多謀”、“深謀遠慮”、“隨機應變”、“舉一反三”、“料事如神”、“匠心獨具”等等。這些贊美之詞都是描述優(yōu)異的智力的，但又表示不同的內(nèi)容。“一目十行”，是說觀察力快而準確，不遺漏;“過目成誦”意味著不同凡響的記憶力;“足智多謀”指的是思維的廣度;“深謀遠慮”表示思維的深度;“隨機應變”反映了敏銳性與靈活性;“舉一反三”說明高明的推理能力;“料事如神”指預見性;“匠心巧具”則牽涉到超常的創(chuàng)造能力。提法如此眾多，正說明智力不是單一的心理過程，而是感知、注意、記憶、想象、思維等多方面心理過程綜合活動的結果。其中以抽象邏輯思維能力為核心。所以，智力是指認識方面的各種能力，即觀察力、記憶力、注意力、思維能力、想象能力的綜合，其核心成分是抽象思維能力。智力因素主要是指注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力等五種因素。如上頁圖25。

　　(二)非智力因素

　　學生的學習是一個漫長的復雜過程。要提高學生學習的成績，不僅需要學生的注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力等智力因素的積極參與，也需要興趣、情感、意志和性格等非智力因素的積極參與。智力因素和非智力因素對學生獲取學習的成功都是不可缺少的。那么，究竟什么是非智力因素呢?

　　對非智力因素的涵義，心理學家有不同的看法。有的認為非智力因素是指影響學生學習動機和個性品質(zhì)的心理因素;有的認為非智力因素是除智力以外的一切對學習有影響的心理因素;也有的認為非智力因素是指那些“非認識因素”;還有人認為非智力因素就是“人格因素”。

　　大多數(shù)心理學家認為：非智力因素是指人的智力因素之外的那些參與學生學習活動并產(chǎn)生影響的個性心理的因素，如興趣、情感、意志和性格等。非智力因素也可以稱作對心理過程有著起動、導向、維持與強化作用，又不屬于智力因素的心理因素。所以非智力因素是一個內(nèi)容十分廣泛、復雜的概念，包含了除智力因素以外的所有的其他心理因素。