2010年教師資格考試《中學(xué)教育學(xué)》考點(diǎn)精要(11)

　　第十一章

　　第一節(jié) 班級(jí)與班級(jí)管理模式

　　一、班級(jí)概述

　　(一)班級(jí)的概念

　　班級(jí)是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系，是學(xué)校行政體系中基層的行政組織。它通常由教師和一群年齡相近、知識(shí)水平相似并有著共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和需求的學(xué)生以及環(huán)境組成，根據(jù)學(xué)校的教育目的，通過師生交互影響的過程實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。

　　(二)班級(jí)組織的發(fā)展

　　班級(jí)組織是歷史發(fā)展的產(chǎn)物。16世紀(jì)隨著資本主義工商業(yè)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教育對(duì)象范圍的擴(kuò)大和教學(xué)內(nèi)容的增加，這樣適應(yīng)大工業(yè)生產(chǎn)的班級(jí)組織應(yīng)運(yùn)而生。率先正式使用“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家埃拉斯莫斯。從16世紀(jì)開始，在西歐一些國(guó)家創(chuàng)辦的古典中學(xué)里出現(xiàn)了班級(jí)組織的嘗試，運(yùn)用班級(jí)的形式開展教學(xué)活動(dòng)。

　　中國(guó)采用班級(jí)組織形式，最早的雛形始于l862年清政府開辦的京師同文館。20世紀(jì)初廢科舉、興學(xué)校之后，全國(guó)各地的學(xué)校開始采用了班級(jí)組織的形式。

　　二、班級(jí)管理概述

　　(一)班級(jí)管理概念

　　班級(jí)管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ侄�，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，建構(gòu)良好的班級(jí)集體，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。

　　(二)班級(jí)管理的意義

　　(1)有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。

　　(2)有助于維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)。

　　(3)有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。

　　三、班級(jí)管理模式

　　(一)常規(guī)管理

　　班級(jí)常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。

　　(二)平行管理

　　班級(jí)平行管理是指班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來，以增強(qiáng)管理效果的管理方式。

　　(三)民主管理

　　班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。

　　(四)目標(biāo)管理

　　班級(jí)目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人日標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。

　　第二節(jié) 班級(jí)與班集體的形式

　　一、集體的教育價(jià)值

　　(一)班集體的基本特征

　　(1)明確的共同目標(biāo)

　　(2)一定的組織結(jié)構(gòu)。

　　(3)一定的共同生活的準(zhǔn)則

　　(4)集體或員之間平等、心理相容的氛圍。

　　(二)班集體的教育作用

　　良好的班體體對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是非常重要的，具體體現(xiàn)在以下方面：

　　(1)有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)。

　　(2)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力。

　　(3)有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。

　　二、班集體的形成與培養(yǎng)

　　(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。

　　(2)建立班集體的核心隊(duì)伍。

　　(3)建立班集體的正常秩序。

　　(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)。

　　(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

　　第三節(jié) 當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問題

　　一、當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問題

　　(1)由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專斷型。

　　(2)班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低。

　　二、建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理的機(jī)制

　　(1)以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。

　　(2)確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位。

　　(3)訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力。

　　第四節(jié) 班主任與班級(jí)管理

　　一、班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者

　　(一)班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者

　　(二)班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者

　　1.班主任的頌導(dǎo)影響力

　　班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力;二是班主任的個(gè)性條件，構(gòu)成了班主任的個(gè)性影響力。

　　2.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式

　　在班級(jí)管理中，班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威的、民主的、放任的。

　　(三)班主任是處理班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家

　　二、班主任班級(jí)管理的內(nèi)容與方法

　　(一)了解學(xué)生，研究學(xué)生

　　1.了解和研究學(xué)生的內(nèi)容

　　(1)了解和研究學(xué)生個(gè)人。

　　(2)了解和研究學(xué)生的群體關(guān)系。

　　(3)了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

　　2.了解學(xué)生的方法

　　(1)通過閱讀學(xué)生的有關(guān)材料來了解學(xué)生，包括記載學(xué)生各種情況的登記表、統(tǒng)計(jì)表和學(xué)生活動(dòng)成果記錄表等。

　　(2)通過對(duì)學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問，從各個(gè)側(cè)面間接地了解學(xué)生，包括談話、問卷、座談等。

　　(3)在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生在各種活動(dòng)中的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察。

　　(二)組織和培養(yǎng)班集體

　　(三)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量

　　1.充分發(fā)揮本班任課教師的作用

　　(1)班主任要在班上養(yǎng)成尊師愛生的風(fēng)氣。

　　(2)要定期聯(lián)系任課教師，經(jīng)常互通情況。

　　(3)調(diào)節(jié)各科教學(xué)負(fù)擔(dān)，妥善做出全面安排。

　　2.協(xié)助和指導(dǎo)班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

　　(1)協(xié)助團(tuán)隊(duì)組織制訂工作計(jì)劃，班級(jí)工作計(jì)劃與團(tuán)隊(duì)組織計(jì)劃要步調(diào)一致。

　　(2)幫助團(tuán)隊(duì)組織貫徹、落實(shí)計(jì)劃，為他們創(chuàng)造活動(dòng)條件。

　　(3)幫助團(tuán)隊(duì)干部提高思想認(rèn)識(shí)和工作能力。

　　3.爭(zhēng)取和運(yùn)用家庭和社會(huì)教育力量