2010教師資格證認(rèn)定小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：第一場(chǎng)雪

第一場(chǎng)雪說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材：

　　《第一場(chǎng)雪》是六年制小語(yǔ)課本第十一冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象。文中字里行間雖無(wú)直抒胸臆，但情溢言表，充分體現(xiàn)了作者由這場(chǎng)雪預(yù)見(jiàn)到明年糧食的豐收而無(wú)比喜悅之情。

　　本單元的教學(xué)任務(wù)主要是在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí)體會(huì)作者是怎樣表達(dá)的.本文層次清楚、條理明確、重點(diǎn)突出，采用了聯(lián)想、夸張的手法，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、情景交融。因此，教學(xué)時(shí)，要在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們結(jié)合學(xué)過(guò)的讀寫項(xiàng)目體會(huì)本課在寫法上的特色。

　　據(jù)此，我確定了以下教學(xué)要求：

　　1.理解課文內(nèi)容，了解雪中和雪后的美麗景色，體會(huì)作者的喜悅之情

　　2.學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。

　　3.有感情地朗讀課文。把自己喜歡的部分背下來(lái)

　　教學(xué)重難點(diǎn)： 1.使學(xué)生了解下雪前氣候變化和雪天景色特點(diǎn)，并懂得“瑞雪兆 豐年”的道理。

　　2.學(xué)習(xí)本文抓住下雪前的天氣變化和下雪時(shí)、下雪后的景色特點(diǎn)進(jìn)行記敘、描寫，并在描寫中表達(dá)自己的真情實(shí)感的寫作方法，體會(huì)作者的喜悅心情。

　　二、說(shuō)教法：

　　《第一場(chǎng)雪》是一篇講讀課文，應(yīng)該以講讀為主，憑借講讀訓(xùn)練學(xué)生的閱讀基本功。因此，在講讀中，我準(zhǔn)備采用“感情朗讀法”來(lái)教學(xué)本課。

　　為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我準(zhǔn)備改變以往的平鋪直敘，采用“變序教學(xué)法”，根據(jù)學(xué)生意愿文中描寫最美的雪中、雪后兩段來(lái)講，使學(xué)生興趣高漲。不僅如此，教學(xué)過(guò)程中，我還鋪之以生動(dòng)、極富感染的語(yǔ)言表述，緊扣重點(diǎn)詞、句細(xì)嚼慢咽，讓學(xué)生在緊張、極富感染的課堂氣氛中完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)和我的教法，以及《大綱》對(duì)六年級(jí)學(xué)生的閱讀要求：有一定的理解能力。我教學(xué)生用“讀—思—議—讀”的方法學(xué)習(xí)本課，仔細(xì)品味重點(diǎn)段、句、詞，體會(huì)文中的情感。這種方法，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，也鍛煉了學(xué)生自行解決問(wèn)題的能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序：

　　第一步：運(yùn)用多媒體,導(dǎo)入新課。

　　先說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，激起學(xué)生的興趣，然后多媒體演示下雪的情景。問(wèn)：“下雪情景美嗎?”告訴學(xué)生這就是課文<<第一場(chǎng)雪>>中的景色,要想欣賞更多的景色我們來(lái)學(xué)課文.

　　第二步：?jiǎn)栴}引入，抓住要點(diǎn)。

　　要讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握文章里的思想感情，必須先抓住文章的重點(diǎn)。所以，接下來(lái)一步我是這樣設(shè)計(jì)的：課文同學(xué)已預(yù)習(xí)了,那么誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的一句話概括一下課文內(nèi)容?作者是按照什么順序?qū)懙�，按時(shí)間來(lái)分，文章可以分為幾段?在雪前、雪中、雪后和聯(lián)想這幾部分中，你最感興趣的是哪些內(nèi)容?根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)：他們一定會(huì)指出是文中描寫的雪中和雪后這兩部分，而這兩部分之所以美，就是因?yàn)樽髡咴谖闹猩钊肓俗约旱那楦�，是文章的重點(diǎn)，所以這樣以來(lái)，我用學(xué)生對(duì)文章的感性認(rèn)識(shí)抓住了文章要點(diǎn)!

　　第三步：精講細(xì)讀，體會(huì)情感

　　這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)重點(diǎn)，我準(zhǔn)備用感情朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中情感�！凹热淮蠹覍�(duì)雪中和雪后的美景感興趣，我們就去看看雪是怎么下的?”我指導(dǎo)學(xué)生用“讀—思—議—讀”的方法學(xué)習(xí)：1、指名讀了解內(nèi)容;2、思：這一段寫出了雪下得怎么樣?文中哪一句話突出“下得大”這一特點(diǎn)，作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫下雪的?3、議：根據(jù)上面問(wèn)題，學(xué)生展開(kāi)討論，解決問(wèn)題。4、讀：哪些地方是作者看見(jiàn)的，誰(shuí)來(lái)讀一下，看能不能讀出雪下得很大的那種氣勢(shì)!這樣在讀的過(guò)程中體會(huì)作者是如何抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的!讀后我指導(dǎo)總結(jié)，在讀中怎樣才能把雪下大，哪些字應(yīng)重讀!而后再讀，要求讀出雪下的大的特點(diǎn)，以此訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)寫作特點(diǎn)。在此，我不忘強(qiáng)調(diào)：文中為什么要強(qiáng)調(diào)“一會(huì)兒就白了?”通過(guò)學(xué)生的回答，我即時(shí)總結(jié)：可見(jiàn)作者在描寫中注意處處抓特點(diǎn)。教學(xué)雪中聽(tīng)到的這一部分，我依然讓學(xué)生朗讀并要從中體會(huì)出：這場(chǎng)雪下在什么時(shí)候?什么地方?山村的夜晚應(yīng)是什么特點(diǎn)?如何才能讀出山村靜夜這一特點(diǎn)?指導(dǎo)朗讀技巧，要讀出文章的特色。

　　課文中“雪后美景”這一部分是全文的重點(diǎn)，是最能體會(huì)作者的情感所在。我依然用感情朗讀法教學(xué)這一部分，讓學(xué)生在朗讀中去體會(huì)：首先，我用這樣的導(dǎo)語(yǔ)引出：“大雪整整下了一夜，天晴了。那么我們?nèi)バ蕾p美麗的雪景好不好?”1、指名讀，“大家閉上眼聽(tīng)，看看能不能把大家?guī)�入畫�?”這一段要讀好，有一定的難度，所以這部分學(xué)生如讀不太好，教師可范讀。并反復(fù)讀出(嗬!好大的雪啊)體會(huì)作者的感情。找出靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的句子。從哪些句子品味出雪景的美?對(duì)于“雪后人歡笑”這一部分，我只抓住一個(gè)問(wèn)題：孩子的笑真能把雪震下來(lái)嗎?運(yùn)用了什么修辭手法?作者為什么要這么寫呢?根據(jù)上下文，學(xué)生自然明白：為了表達(dá)喜悅之情。這樣，老師講述不多，學(xué)生已從反復(fù)朗讀中體會(huì)出了文中的情感!

　　以這樣的方法教學(xué)“雪中”“雪后”，充分體現(xiàn)了朗讀教學(xué)的優(yōu)越性，不但培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力，也發(fā)展了學(xué)生思維能力。

　　文章的最后一部分是作者的聯(lián)想，這一部分也是文章的重點(diǎn)，直接揭示了作者的寫作目的。但這一部分內(nèi)容淺顯，情感易體會(huì)，所以我只需抓住中心句“瑞雪兆豐年”，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)理解“瑞雪”是什么意思?“兆”是什么意思?“豐年”是指什么?這句話是說(shuō)什么意思?為什么?這句話有科學(xué)根據(jù)嗎?

　　這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分理解了文章的情感，并在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，發(fā)展了能力，完成了教學(xué)重點(diǎn)。

　　第四步：揭示背景，總結(jié)升華，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵。

　　總結(jié)課文，我是這樣設(shè)計(jì)的：用揭示時(shí)代背景的方法，幫助學(xué)生體會(huì)。我用問(wèn)題引入：一場(chǎng)大雪使得作者如此興奮和激動(dòng)，這其中必有原因，大家想知道嗎?接著講述：本文作者峻青。文章寫于1962年，當(dāng)時(shí)國(guó)家遭受連年的災(zāi)害，農(nóng)業(yè)得不到豐收，這一場(chǎng)大雪預(yù)示著來(lái)年的豐收，預(yù)示著我國(guó)將從三年自然災(zāi)害中走出來(lái)，農(nóng)業(yè)恢復(fù)發(fā)展。作者為此而高興。所以這第一場(chǎng)雪是第一個(gè)豐收年的信號(hào)，(強(qiáng)調(diào)“第一場(chǎng)”)如此：“瑞雪兆豐年”!作者能不高興?我們能不高興?

　　第五步：活動(dòng)。

　　知道了本文的寫作背景，是不是覺(jué)得雪景更美了?我們用自己的話贊美它吧。

　　以上是我的教學(xué)活動(dòng)安排，不足之處敬請(qǐng)大家指正。