2010教師資格證認(rèn)定小學(xué)語文說課稿：《狼》

　　一、教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)。

　　《狼》一文選自《聊齋志異》中《狼三則》中的第三則，寫的是兩只狼與一個(gè)屠戶之間的一場(chǎng)較量。狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶的刀下。

　　全文分兩部分，前一部分是敘事，寫屠戶與狼相斗的故事，環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折。后一部分是作者的議論，點(diǎn)明故事的主題，說明狼無論多么狡詐也不是人的對(duì)手，終歸會(huì)為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。

　　根據(jù)初一學(xué)生的實(shí)際，本人把教學(xué)目標(biāo)定為：1、進(jìn)一步學(xué)會(huì)誦讀文言文。2、初步掌握一詞多義，詞類活用及特殊句式等文言知識(shí)。3、理解文章的主旨。其中第2作為教學(xué)重點(diǎn)，第3作為教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用。

　　本文的教學(xué)可采用誦讀法、質(zhì)疑探究法、問題導(dǎo)引法，在教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)學(xué)生自主性，教師授之以漁的教學(xué)理念。

　　教學(xué)于法，朗讀為本，葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言，必須熟讀若干遍，勉強(qiáng)記住不算熟。要能自然成誦才行�！币簿褪钦f，學(xué)生對(duì)課文的感知是通過讀來完成的，尤其是文言文的教學(xué)，誦讀尤為重要。

　　學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探索，通過探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。對(duì)字詞的疏通，可采用質(zhì)疑探究法，讓學(xué)生利用注釋，借助工具書。自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)交流加以解決。教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)，指點(diǎn)解詞的方法。

　　在突破難點(diǎn)，深入理解文章主旨上可采用設(shè)置一組問題，引起學(xué)生深入思考。由部分到整體，由分析到綜合，由表層到實(shí)質(zhì)，層層深入，迎刃而解。課后通過練習(xí)加以及時(shí)鞏固。

　　三、學(xué)法的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

　　傳統(tǒng)的文言文教學(xué)的方法往往采用串講法，師授生記，雖然字字落實(shí)，但不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。我國(guó)古代的教育文獻(xiàn)《學(xué)記》曾強(qiáng)調(diào)“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”反對(duì)注入式，倡導(dǎo)啟發(fā)自主性。因此，在教學(xué)過程中，我將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式，從兩方面加以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

　　第一方面，在誦讀基礎(chǔ)上，自主疏通課文時(shí)，讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的難詞、難句，組織學(xué)生組內(nèi)交流，組組交流，并適可而止加以點(diǎn)拔，只把獲得結(jié)論的途徑指導(dǎo)給學(xué)生，促其自求，促其自得，從中悟出規(guī)律方法。

　　第二方面，讓學(xué)生提出對(duì)課文思想內(nèi)容方面的疑難問題，教師組織課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力，以達(dá)到進(jìn)一步把握主題的目的。

　　四、說教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。

　　本文用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，整個(gè)教學(xué)過程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入——整體感知——自研疏通——深入領(lǐng)會(huì)——總結(jié)學(xué)法。

　　第一步：激趣導(dǎo)入。采用請(qǐng)學(xué)生說有關(guān)“狼”的成語和故事，喚起舊知積累，領(lǐng)會(huì)狼的本性，為下文主題的把握埋下伏筆，同時(shí)，激發(fā)興趣，自然引入新課的學(xué)習(xí)。然后請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介蒲松齡及《聊齋志異》(因前面已有《山市》)。

　　第二步：整體感知。文言文教學(xué)應(yīng)該采取“整體——部分——整體”的活動(dòng)過程，通過整體感知，讓學(xué)生初步掌握課文的宏觀語境，進(jìn)而把握其微觀語境。以便對(duì)每一詞、句和部分做出準(zhǔn)確的理解。具體做法是：

　�、僮x，教師先讀(先入為主)，接著學(xué)生讀自由讀、個(gè)別讀，要求注意音準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)語調(diào)、節(jié)奏和重音。后齊讀。(注意：其一/犬坐于前(結(jié)合釋文斷句)

　�、谑柰ㄎ囊狻＿@一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要求充分利用注釋與已有的文言知識(shí)自主疏通文意，先個(gè)人，(標(biāo)記出學(xué)習(xí)過程中遇到的難詞、難句)后小組合作解疑交流，最后解決不了的問題全班交流，教師作適當(dāng)提示，盡可能放手培養(yǎng)自學(xué)能力。實(shí)實(shí)在在提高文言文閱讀能力。為了了解學(xué)生是否落實(shí)，將書中重點(diǎn)字詞句列出，檢查落實(shí)情況。最后疏理出“其”、“意”等一詞多義(結(jié)合語境釋義)。詞類活用，“洞”“犬”“隧”都為名詞作動(dòng)詞特殊句式，投以骨——以骨投等規(guī)律性的文言知識(shí)。

　�、蹖W(xué)生復(fù)述。(鞏固內(nèi)容，為下面理解文意，把握主題打基礎(chǔ))。

　　第三步：理解內(nèi)容，把握主題。

　　問：1、本文的寫作思路是什么?讓學(xué)生在復(fù)述的基礎(chǔ)上理清本文的寫作思路。

　　屠戶遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰�—評(píng)狼。

　　先請(qǐng)學(xué)生在誦讀基礎(chǔ)上，對(duì)內(nèi)容理解上的困惑用問題形式提出來。然后匯總，選擇重要的組織探究后交流。

　　2、面對(duì)狼的“綴行甚遠(yuǎn)”，屠戶的心理狀態(tài)怎樣?他用什么辦法對(duì)付狼的?屠懼，投以骨

　　3、屠夫?yàn)槭裁床灰恢蓖豆悄?投骨的辦法好不好?