2010年教師資格認定高中語文說課稿：五人墓碑記

　　《五人墓碑記》說課稿

　　各位評委、各位老師：

　　大家好!我叫魏清君，來自臨洮中學。今天我說課的內(nèi)容是人教版全日制普通高級中學語文第三冊第六單元張溥的《五人墓碑記》。下面我從教材分析、教學目標、師生活動、教學過程四個方面來進行說明。

　　一、教材分析：

　　《五人墓碑記》所處的單元是明清散文單元。明清兩代散文成就雖不及先秦、兩漢、唐宋幾個朝代，但其數(shù)量之豐、流派之多，卻是前所未有的。作者張溥生活在明代晚期，他的《五人墓碑記》反映了明末天啟年間蘇州市民反抗閹黨斗爭的現(xiàn)實，闡明了人的生死價值觀。

　　本文是一篇文言文，根據(jù)大綱和新課標的要求，高中語文教學要培養(yǎng)學生閱讀淺易文言文的能力。高二學生已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的文言文，但疏通文字，積累語言的教學，仍是本課教學的重點。

　　二、教學目標：

　　根據(jù)教材特點、教課程理念、學生實際及運用現(xiàn)代教育手段的要求，我確立以下教學目標：

　　第一、知識目標：

　　1、了解作者及寫作背景

　　本文時代久遠，了解時代背景，清除時代隔閡，學生才能更好地理解作者的思想和文章的主旨。

　　2、 積累重要的文言實詞、虛詞和典型的文言句式,培養(yǎng)閱讀文言文的能力，重在積累。

　　第二、能力目標：

　　1、培養(yǎng)誦讀文言文的能力，熟讀成誦。2、培養(yǎng)結(jié)合語境推斷詞義的能力。讓學生聯(lián)系上下文推斷文中一些多義詞的含義和古今異義詞的含義。3、了解敘議結(jié)合的寫法和對比手法的運用。

　　第三、情感目標：

　　思考課文論述的人的生死價值觀，體會"匹夫之有重于社稷"的意義。

　　根據(jù)以上教學目標，我確定以下教學重點、難點：

　　教學重點：熟讀課文，疏通文字，積累語言。

　　教學難點：正確把握文章闡述的生死價值觀。

　　三、師生活動：

　　學生是學習的主體。本課的教學擬采用體現(xiàn)學生主體理念的教學方法，以大量的在教師指導(dǎo)下的學生活動來代替教師的講授。教師主導(dǎo)下的學生活動，大體包括四個方面：

　　1、讀。包括朗讀、聽讀、默讀等讀的多種形式，以讀來保證各項教學目標的完成。

　　2、思。思是思考，是課堂教學中一種重要的學生活動。設(shè)疑引思，理解語言、寫法和主旨，是本課教學的重要任務(wù)。

　　3、說。由思生疑，由疑而說，符合認知心理學原理。本課的說，主要指學生就相關(guān)問題的討論發(fā)言。

　　4、寫。學生積累不夠和寫的落實不夠關(guān)系很大。本課的寫應(yīng)從積累語言現(xiàn)象和訓(xùn)練表達角度提出要求。

　　課時安排：2課時

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　課前預(yù)習，要求學生結(jié)合注釋了解寫作背景，認識生字，初步疏通文意。

　　1、導(dǎo)入課文: 用"人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛"，"國家興亡，匹夫有責"引入。

　　2、初步感知課文

　　(1)聽讀 多媒體播放課文朗讀帶，要求學生注意字音和文句中間的停頓。(多媒體演示)

　�、俳o下列字注音

　　閹(yān) 湮(yān) 曒(jiǎo) 緹(tí) 抶(chì) 溷(hùn)傫(lěi) 脰(dòu) 詈(lì) 逡(qūn) 繯(huán) 牖(yǒu)

　　②劃出下列句子中的停頓

　　吾社之行/為士先者

　　四方之士/無有不/過而拜且泣者

　　是時/以大中丞撫吳者/為魏之私人

　　故/今之墓中/全乎為五人也

　　(2)學生朗讀課文，要求讀準字音，準確停頓