教師資格初中生物說(shuō)課稿：生物多樣性及其保護(hù)

　　3.進(jìn)入教學(xué)過(guò)程：

　　(1)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境：為什么要保護(hù)生物多樣性?

　　學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，組織討論，得出生物多樣性的價(jià)值，通過(guò)這種學(xué)生自學(xué)和討論來(lái)體現(xiàn)本文的重點(diǎn)內(nèi)容——生物多樣性的價(jià)值。

　　這樣既可以讓學(xué)生增強(qiáng)閱讀能力，并可以提高分析、歸納其所得信息能力及交流能力。在這個(gè)基礎(chǔ)上，對(duì)本文的難點(diǎn)——生物多樣性的間接價(jià)值，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)明自己對(duì)其的理解，從而帶動(dòng)學(xué)生回憶生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的概念的理解，并請(qǐng)學(xué)生比較生物多樣性的三種使用價(jià)值的側(cè)重點(diǎn)。以這種以學(xué)生為主體的方式讓學(xué)生自己處理所面對(duì)的難題來(lái)解決本文的難題。

　　(2)展示資料，探討問(wèn)題：我國(guó)的生物資源和面臨威脅。

　　用圖片(有條件的可以用錄象)來(lái)展示我國(guó)存在的各種美麗生物和瀕臨生物，了解大自然的美，并且了解我國(guó)生物多樣性在世界上所處的位置，來(lái)感受到我國(guó)的生物資源之豐富。

　　讓學(xué)生表達(dá)出自己收集起來(lái)的資料(包括圖片、數(shù)據(jù))，由這些直觀感性材料中須生可以強(qiáng)烈感覺到我國(guó)保護(hù)生物多樣性的迫切需要(比如：大批藏羚羊被剝光皮赤裸裸的棄于在山谷中，如此觸目驚心!)，就引出一個(gè)問(wèn)題：如何保護(hù)這些美麗的生靈?

　　由此展開討論，包括以下幾個(gè)內(nèi)容：①我國(guó)生物多樣性面臨什么威脅?②這些威脅來(lái)自于什么?③為消除這些威脅我們可以做些什么?

　　讓學(xué)生從生活中得到啟示，并舉出例子。(比如對(duì)于外來(lái)物種入侵問(wèn)題，可以舉出幾個(gè)例子來(lái)加深理解)

　　六：作業(yè)

　　最后留下思考題：我們?cè)谏�活日常中可以為生物多樣性的保護(hù)做些什么?

　　七：板書設(shè)計(jì)

　　第九章 生態(tài)環(huán)境的保護(hù)

　　第一節(jié) 生物多樣性及其保護(hù)

　　一、生物多樣性的概念

　　二、生物多樣性的價(jià)值

　　1、生物多樣性的直接使用價(jià)值

　　2、生物多樣性的間接使用價(jià)值

　　3、生物多樣性的潛在使用價(jià)值

　　三、我國(guó)生物多樣的概況

　　我國(guó)生物多樣性的特點(diǎn)

　　我國(guó)生物多樣性所面臨的威脅

　　四、生物多樣性的保護(hù)

　　就地保護(hù) 遷地保護(hù) 加強(qiáng)教育和法制管理