2010教師資格考試《教育學》輔導：第六章(4)

中學教師資格考試-教育學-課程資源

　　課程資源是課程實施的條件和基礎，它對于轉變課程功能和學習方式具有重要 意義。課程資源的豐富性和適應性影響著課程目標的實現(xiàn)范圍，其開發(fā)和利用水平 決定著課程實施的程度。

　　一、課程資源的定義

　　課程資源是課程設計、編制、實施過程中可資利用的一切人力、物力以及自然 資源的總和。課程資源可從廣義和狹義兩個角度理解：廣義的課程資源泛指有利于 實現(xiàn)課程目標的一切因素，如生態(tài)環(huán)境、人文景觀、國際互聯(lián)網(wǎng)絡、教師的知識等; 狹義的課程資源僅指形成教學內容的直接來源，典型的如教材、學科知識等。

　　課程資源不僅是課程開發(fā)的條件，也是課程的來源和構成要素，還是課程得以 形成和發(fā)展的基本前提。

　　課程資源為課程目標的實現(xiàn)提供了資源上的保證，為課程意義和教育意義的充 分展現(xiàn)提供了背景和基礎。

　　二、課程資源的特點

　　課程資源既不同于一般社會資源，也不是現(xiàn)實的課程成分或運作條件，它具有 多樣性、潛在性、多質性和動態(tài)性的特點。

　　(一)多樣性

　　教材無疑是重要的課程資源，但課程資源絕不僅僅是教材，也不限于學校內部。 課程資源涉及學生學習與生活環(huán)境中一切有利于達成課程目標的資源，它彌散于學 校內外的方方面面，因而課程資源具有廣泛多樣的特點。

　　(二)潛在性

　　課程資源是一種“自然”因素，在未被課程實施主體開發(fā)之前，并沒有顯示出 其教育功用，只有經(jīng)過課程實施主體自覺能動地加以利用，才能轉化為現(xiàn)實的課程 成分和相關條件，發(fā)揮其課程作用和教育價值。也就是說，只有那些真正與教育教 學活動聯(lián)系起來的資源，才是現(xiàn)實的課程資源。因此課程資源無論其存在形態(tài)、結 構，還是其功能和價值，都具有“潛在性”或者“待開發(fā)性”。對于不同的課程目標 而言，潛在課程資源的開發(fā)條件、價值和效益不盡一致。在實踐中，人們往往根據(jù) 課程目標的要求選擇具有較大價值且易于開發(fā)的資源。

　　(三)多質性

　　多質性是指同一資源對于不同課程具有不同的用途和價值。例如，動植物資源 可以成為學生學習生物學知識的資源，也可以成為學習環(huán)境學、生態(tài)學知識的資源， 還可以成為學生調查、統(tǒng)計的資源。又如學校附近的山，既可以用于體育課程中的 體育鍛煉，也可以用于勞動技術教育中的植樹綠化。課程資源的這一特點要求教師 獨具慧眼，善于挖掘課程資源的多種利用價值。

　　(四)動態(tài)性

　　與自然資源相比，課程資源具有“動態(tài)性”的特點。生物資源、礦物資源等自 然資源在很大程度上是以資源本身的客觀屬性來分類界定的，因此比較穩(wěn)定。而課 程資源需經(jīng)主體的意義篩選，不僅涉及資源的客觀性層面，而且還包含著主體的主 觀意向性層面，因此表現(xiàn)出多個方面的動態(tài)特性。

　　三、課程資源的類型

　　為了更好地認識、開發(fā)和利用課程資源，必須按照一定的標準把課程資源加以 區(qū)分，下面主要介紹幾種常見的分類。

　　(一)校內課程資源和校外課程資源

　　根據(jù)資源的空間來源，課程資源可分為校內課程資源和校外課程資源。

　　校內課程資源包括校內的各種場所和設施、校內人力人文資源、與教育教學密 切相關的各種活動。校內課程資源是實現(xiàn)課程目標，促進學生全面發(fā)展的最基本、 最便利的資源。課程資源的開發(fā)與利用首先要著眼于校內課程資源。

　　校外課程資源包括學生家庭、社區(qū)乃至整個社會中各種可用于教育教學活動的 設施和條件以及豐富的自然資源。校外課程資源可以彌補校內課程資源的不足，充 分開發(fā)與利用校外課程資源能為教師轉變教育教學方式，適應新課程提供有力的支 持和保證。

　　(二)文字課程資源、實物課程資源、活動課程資源和信息化課程資源 根據(jù)資源的物理特性和呈現(xiàn)方式，課程資源可分為文字課程資源、實物課程資

　　源、活動課程資源和信息化課程資源。

　　文字的產生，紙張和印刷術的發(fā)明促進了人類文化的傳播和教育教學活動的發(fā) 展，以教材為主的印刷品記錄著人們的思想，蘊涵著人類的智慧，保存著人類的文 化，延續(xù)著人類的文明，直到今天仍然是最重要的課程資源。

　　實物課程資源表現(xiàn)為多種形式：一類是自然物質，如動植物、礦石等;一類是 人類生產生活過程中創(chuàng)造出來的物質，如建筑、機械、服飾等;一類是為教育教學 活動專門制作的物品，如筆墨紙硯、模型、標本、掛圖、儀器等。實物形式的課程 資源具有直觀、形象、具體的特點，是常用的課程資源。

　　活動課程資源內容廣泛，包括教師的言語活動和體態(tài)語言、班級集體和學生社 團的活動、各種集會和文藝演出、社會調查和實踐活動以及師生之間、學生之間的 交往等。充分開發(fā)與利用活動課程資源，有利于打破單一的課堂教學模式，使學生 在掌握知識的過程中，增進社會適應能力和社會交往技能，養(yǎng)成健全的人格。

　　以計算機網(wǎng)絡為代表的信息化課程資源具有信息容量大、智能化、虛擬化、網(wǎng)絡 化和多媒體的特點，對于延伸感官、擴大教育教學規(guī)模和提髙教育教學效果有著重要 的作用，是其他課程資源所無法替代的。隨著教育現(xiàn)代化進程的不斷推進，信息化課 程資源的開發(fā)與利用已勢在必行，它將是最富有開發(fā)與利用前景的課程資源類型。