2010教師資格考試《教育學》輔導：第六章(4)

　　(三)素材性課程資源和條件性課程資源

　　根據資源的功能特點，課程資源可分為素材性課程資源和條件性課程資源。 素材性課程資源包括知識、技能、經驗、活動方式與方法、情感態(tài)度和價值觀 等方面的因素。其特點是作用于課程，并且能夠成為課程的素材或來源。

　　條件性課程資源包括直接決定課程實施范圍和水平的人力、物力、財力、時間、 場地、媒介、設備、設施和環(huán)境以及對于課程的認識狀況等因素。其特點是作用于 課程卻并不是形成課程本身的直接來源。

　　素材性課程資源與條件性課程資源之間并沒有絕對的界線�，F實中的許多課程 資源如圖書館、博物館、實驗室、互聯(lián)網絡、人力和環(huán)境等往往既是素材性課程資 源，又是條件性課程資源。

　　(四)內生性課程資源、物化形態(tài)課程資源和情景性課程資源

　　根據資源的載體形態(tài)，課程資源可分為內生性課程資源、物化形態(tài)課程資源和 情景性課程資源。

　　內生性課程資源是指以人為載體的資源，它包括具有較高的思想道德素質、豐 富的生活經驗和廣博的專業(yè)知識的各類人員。其最大特點是他們可以直接參與課程 實施，并對其他資源進行深度加工。

　　物化形態(tài)課程資源是指以物為載體的資源，即以歷史、現實和將來存在的物為 載體的資源。這類資源較多，只要是附載信息的物都有可能成為此類課程資源關鍵 是要根據需要而靈活選用。

　　情景性課程資源是指以活動為載體的資源，即活動或特定的情景所蘊含的豐 富資源，表現為特定的機會或情景。這類資源有著藝術化的功效，具有動態(tài)性、 隨機性、即時性等特點，只在特定的時空條件下存在，是不能完全復制的。

　　(五)國家課程資源、地方課程資源和學校課程資源

　　根據三級課程管理政策，課程資源可分為國家課程資源、地方課程資源和學校 課程資源。

　　國家課程資源，是指關系到國家教育發(fā)展和國家課程開發(fā)的課程資源，主要包 括：保證國家組織安全和發(fā)展的政治思想以及制度化的法律法規(guī);保證培養(yǎng)增強國 家競爭實力的人力資源所需要的科學技術知識和創(chuàng)新能力的資源;保證民族文化延 續(xù)和發(fā)展的民族文化課程資源。

　　地方課程資源，是指地方所擁有的課程資源。由于各地在政治、經濟、文化、 風俗習慣、自然環(huán)境等方面存在著巨大的差異，因此在課程資源方面也形成了各自 的獨特性。地方課程資源不僅是地方課程設置的必要前提，而且是地方課程生長發(fā) 展的動力。

　　學校課程資源，是指學校所擁有的各類課程資源，具體包括：教師經驗課程資源， 即教師的思想觀念、知識結構、教育教學的能力與素養(yǎng)等;學生經驗課程資源，即學 生的心智發(fā)展狀況、知識程度、學習習慣、個性品質等;教材，即教科書和相關的學 習材料等;學校設施，即保證課程實施的各項必要的設備與條件，如教學場所、圖書、 儀器等;教學時間資源，即教師與學生進行課程活動可以利用的時間。

　　四、課程資源的開發(fā)與利用

　　課程資源的開發(fā)和利用是指課程開發(fā)主體認識課程資源系統(tǒng)，利用課程資源為 課程實施服務的過程。課程資源的開發(fā)與利用是課程建設的重要組成部分，沒有課 程資源支持的課程實施必然會受到一定程度的限制和阻礙。

　　(一)開發(fā)與利用課程資源應遵循的基本原則

　　課程資源的開發(fā)與利用并不是隨意把某些資源用于課堂教學，而是要遵循一定 的基本原則的。只有遵循了這些原則，才能更有效地挖掘并合理利用那些具有開發(fā) 和利用價值的課程資源，才能促進學生、教師和學校的發(fā)展。以下是開發(fā)與利用課 程資源應遵循的基本原則，

　　1.共享性原則

　　信息時代，任何一個人所了解的信息都是有限的。資源只有共享，其價值才能 得到更加充分的發(fā)揮。有形的資源共享固然重要，無形的資源如經驗、智慧如果能

　�、俳逃�部基礎教育司，教育部師范教育司.課程資源的開發(fā)與利用[M].北京：髙等教育出版社，2004:52,68.

　　夠共享，則更具有價值。隨著信息社會的來臨，快速發(fā)展的網絡技術已經使更多課 程資源在更廣范圍內的共享成為可能，這也為課程資源的共享原則提供了來自技術 層面的支撐。

　　2. 經濟性原則

　　課程資源的開發(fā)與利用要盡可能用最少的開支和精力，達到最理想的效果，具 體包括開支的經濟性、時間的經濟性、空間的經濟性和學習的經濟性。開支的經濟 性，是指用最節(jié)省的經費開支取得最佳效果，盡可能開發(fā)與利用那些不需要多少經 費開支的課程資源，不應借口開發(fā)與利用課程資源而大興土木，盲目引進硬件設備， 不計高昂的經濟代價。時間的經濟性，是指盡可能開發(fā)與利用那些對當前教育教學 有現實意義的課程資源，而不能一味等待更好的條件或時機，否則就會影響新課程 的實施�？臻g的經濟性，是指課程資源的開發(fā)與利用要盡可能就地取材，不應舍近 求遠，好高騖遠。校內有的不求諸校外，本地有的不求諸外地。學習的經濟性，是 指盡可能開發(fā)與利用能激發(fā)學生學習興趣的課程資源。如果引入教育教學活動的課 程資源意圖不明確、晦澀難懂，不僅達不到預期的目的，反而還可能加重學生的學 習負擔。

　　3. 實效性原則

　　課程資源的開發(fā)與利用必須在可能的課程資源范圍內和在充分考慮成本的前提 下突出重點，針對不同的課程目標，精選那些對學生終身發(fā)展具有決定意義的課程 資源。一般來說，每一種課程資源對于特定的課程目標具有不同的作用和功能，不 同的課程目標就需要開發(fā)與利用不同的課程資源。但是由于課程資源本身的多質性， 同一的課程資源又可以服務于不同的課程目標。所以課程資源的幵發(fā)與利用就必須 在明確課程目標的前提下，認真分析與課程目標相關的各種各類課程資源，認識和 掌握其各自的性質和特點，這樣才能保證開發(fā)與利用的針對性和實效性。