教師資格初中生物說課稿：種子萌發(fā)的環(huán)境條件

　　第四環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)探究為課外活動(dòng)，第五環(huán)節(jié)得出結(jié)論和第六環(huán)節(jié)表達(dá)和交流在下節(jié)課中完成。

　　設(shè)計(jì)這節(jié)課，我力求做到：通過發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為切入口，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，通過讓學(xué)生在“做科學(xué)”的過程中，學(xué)會(huì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般方法，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，探索科學(xué)的樂趣。

　　在整個(gè)教與學(xué)的活動(dòng)過程中，教師只是平等中的個(gè)體，不僅僅是單純的教，而且也通過與學(xué)生對(duì)話被教，而學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教。整個(gè)教學(xué)過程是師生平等交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。

　　雖然探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”在對(duì)學(xué)生科學(xué)方法的訓(xùn)練上側(cè)重訓(xùn)練設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，但“教師在引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)不僅應(yīng)讓學(xué)生參加科學(xué)探究的某些方面的活動(dòng)，也應(yīng)該讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與若干完整的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力”，所以設(shè)計(jì)以上環(huán)節(jié)的活動(dòng)，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自嘗試和實(shí)踐，并進(jìn)一步加以指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

　　討論提綱：

　　1、 你想探究的是什么問題?

　　2、 課后你將立即實(shí)施本計(jì)劃，在此前提下，你認(rèn)為選擇什么樣的種子比較好?

　　3、 每一組應(yīng)當(dāng)有多少種子?每一組只有一粒種子可以嗎?

　　4、 實(shí)驗(yàn)探究時(shí)需要哪些材料工具?(請(qǐng)你思考如何使用)

　　5、 你準(zhǔn)備怎樣設(shè)置實(shí)驗(yàn)對(duì)照組時(shí)，實(shí)驗(yàn)對(duì)照組提供什么樣的環(huán)境條件?對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)組的處理，除了所研究的環(huán)境外，其他環(huán)境是否應(yīng)當(dāng)與對(duì)照組相同?

　　6、 實(shí)驗(yàn)中應(yīng)如何操作?實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)注意哪些問題?

　　7、 明確分工 組長：主持討論每一個(gè)問題，作好分工

　　討論內(nèi)容記錄員：簡單記錄討論結(jié)果，準(zhǔn)備大組交流

　　實(shí)驗(yàn)主操作人：負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的操作，其他人輔助

　　觀察記錄員：負(fù)責(zé)觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　2、 請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并用簡圖或文字書面表達(dá)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。(比一比，看誰的方案最優(yōu)秀，看誰的記錄最精彩!)

　　教學(xué)評(píng)價(jià)

　　教師和學(xué)生可以參照下列各項(xiàng)給予評(píng)價(jià)：

　　☆能否根據(jù)觀察或生活經(jīng)驗(yàn)提出問題，根據(jù)問題提出假設(shè)?

　　☆能否利用身邊的材料設(shè)計(jì)探究假設(shè)的實(shí)驗(yàn)方案，包括設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)?

　　☆能否按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?

　　☆能否按照實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范要求完成實(shí)驗(yàn)?

　　☆能否安全地使用各種實(shí)驗(yàn)器具?

　　☆能否實(shí)事求是地記錄和收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?

　　☆能否分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的相關(guān)性并得出結(jié)論?

　　☆能否在探究活動(dòng)中與他人合作和交流?

　　對(duì)于學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的其他能力也應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這些評(píng)價(jià)內(nèi)容包括了知識(shí)、能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面，尤其重視學(xué)生探究能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的評(píng)價(jià)。教師充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的正面導(dǎo)向作用，就可以積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，提高終身學(xué)習(xí)能力。通過教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以獲得有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程情況的反饋，不斷改進(jìn)教學(xué);學(xué)生可以了解自己的 學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)自己更好地發(fā)展