2010教師資格考試《教育學(xué)》輔導(dǎo)：第十章(2)

　　(二)平行管理

　　班級(jí)平行管理是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人 的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。

　　班級(jí)平行管理的理論源于著名教育家馬卡連柯的“平行影響”的教育思想。馬 卡連柯認(rèn)為，教師要影響個(gè)別學(xué)生，首先要去影響這個(gè)學(xué)生所在班級(jí)，然后通過(guò)這 個(gè)學(xué)生集體與教師一起去影響這個(gè)學(xué)生，這樣就會(huì)產(chǎn)生巨大的教育力量。

　　班主任實(shí)施平行管理時(shí)，首先要充分發(fā)揮班集體的教育功能，使班集體真正成 為教育的力量;其次要通過(guò)轉(zhuǎn)化個(gè)別學(xué)生，促進(jìn)班集體的管理與發(fā)展�？傊�，要實(shí) 施對(duì)班級(jí)集體與個(gè)別學(xué)生雙管齊下、互相滲透的管理。

　　(三)民主管理

　　班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參 與班級(jí)管理的一種管理方式。

　　班級(jí)民主管理的實(shí)質(zhì)是在班級(jí)管理的全過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量，發(fā)

　�、賲⒁�(jiàn)：周金浪.教育學(xué)[M].上海：上海教育出版社，2006:319-320.

　　揮每一個(gè)學(xué)生的主人翁精神，使人人都積極主動(dòng)地參與班級(jí)事務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都成 為班級(jí)的主人。

　　實(shí)施班級(jí)民主管理主要做好兩方面的工作：一是組織全體學(xué)生參加班級(jí)全程管 理，即在班級(jí)管理的計(jì)劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)的各個(gè)階段，都讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，班 主任與學(xué)生共同實(shí)施管理活動(dòng);二是建立班級(jí)民主管理制度，如班干部輪換制度、 定期評(píng)議制度、值日生制度、值周生制度、定期召開(kāi)民主教育活動(dòng)制度等。

　　(四)目標(biāo)管理

　　班級(jí)目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo) 和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活 動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。

　　目標(biāo)管理是由美國(guó)管理學(xué)家德魯克(Peter F. Drucker，1909—2005)提出的， 其理論的核心是將傳統(tǒng)的他控的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我、自控的管理方式，是一 種以自我管理為中心的管理，目的是為了更好地調(diào)動(dòng)被管理者的積極性。

　　在班級(jí)中實(shí)施目標(biāo)管理，就是要圍繞全班成員共同確立班級(jí)奮斗目標(biāo)，將學(xué)生個(gè) 體的發(fā)展與班級(jí)進(jìn)步緊密地聯(lián)系在一起，并在目標(biāo)的引導(dǎo)下，實(shí)施學(xué)生的自我管理。

　　三、班集體的建設(shè)

　　班級(jí)不是天然的班集體，而是班級(jí)的教師與學(xué)生共同努力的結(jié)果。班集體的形 成過(guò)程就是班級(jí)建設(shè)的過(guò)程。

　　(一)班集體的基本特征

　　1. 明確的共同目標(biāo)

　　當(dāng)班級(jí)成員具有共同的目標(biāo)定向時(shí)，群體成員在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中便會(huì)在認(rèn)識(shí) 上、行動(dòng)上保持一致，相互之間形成了一定的依存性。這是班集體形成的基礎(chǔ)。

　　2. 一定的組織結(jié)構(gòu)

　　班級(jí)中的每個(gè)成員都是通過(guò)一定的班級(jí)機(jī)構(gòu)組織起來(lái)的。按照組織結(jié)構(gòu)建立相 應(yīng)的機(jī)構(gòu)，維持和控制著班級(jí)成員之間的關(guān)系，從而完成共同的任務(wù)和實(shí)現(xiàn)共同的 目標(biāo)。一定的組織結(jié)構(gòu)是一個(gè)班集體所不可缺的。

　　3. —定的共同生活的準(zhǔn)則

　　健全的集體不僅有一定的組織結(jié)構(gòu)，而且受到相應(yīng)的規(guī)章制度的約束，并把取 得集體成員認(rèn)同的、為大家自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則，作為完成共同任務(wù)和實(shí)現(xiàn)共同目 標(biāo)的保證。在一個(gè)班集體中，準(zhǔn)則可以是明文規(guī)定的，也可以是無(wú)形的。

　　4. 集體成員之間平等、心理相容的氛圍

　　在集體中，成員之間在人格上應(yīng)處于平等的地位，在思想感情和觀點(diǎn)信念上是 比較一致的;成員個(gè)體對(duì)集體有自豪感、依戀感、榮譽(yù)感等肯定的情感體驗(yàn)。

　　(二)班集體的教育作用

　　在學(xué)校教育中，良好的班集體對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)是非常重要的，具體表現(xiàn)為以下 幾個(gè)方面：

　　1. 有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)

　　每個(gè)學(xué)生都是集體中的一員，學(xué)生的發(fā)展與集體的發(fā)展密切相關(guān)。在一個(gè)良好 的班集體中，學(xué)生會(huì)感受到集體對(duì)他的關(guān)心與尊重，體會(huì)到能從集體生活中獲得知 識(shí)、友誼和實(shí)現(xiàn)某種心愿，這時(shí)，學(xué)生往往也會(huì)努力使自己成為對(duì)集體有所奉獻(xiàn)的 一員。在良好班集體的形成過(guò)程中，學(xué)生的群體意識(shí)、集體榮譽(yù)感會(huì)得到大大的 強(qiáng)化。