教師資格證認定小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿：面積和周長對比

　　課后作業(yè)

　　1.填表.

　　2.學(xué)校操場的長是110米，寬是90米.它的面積和周長各是多少?

　　板書設(shè)計

　　教案點評：

　　考慮到學(xué)生年齡特點，對長方形、正方形周長、面積的計算容易混淆.本節(jié)課通過具體實例引導(dǎo)學(xué)生進行面積與周長的比較，弄清楚它們的區(qū)別和聯(lián)系.

　　教學(xué)時，出示例題的圖形讓學(xué)生提出問題，再讓他們自己解決問題，從而使學(xué)生初步了解面積與周長的3點不同.為加深學(xué)生理解面積與周長的3點不同，老師又提出了如果計算正方形的面積和周長是不是也存在這三點不同呢?在老師的引導(dǎo)下，進一步加深認識.

　　鞏固反饋安排了摸桌面、手帕的周長、面積，計算圖形的周長、面積，突出了區(qū)別、對比.最后安排一道組合圖形中周長與面積的區(qū)別對比，這樣安排會有助于學(xué)生的認識規(guī)律.

　　探究活動

　　拼圖形

　　活動目的

　　使學(xué)生通過拼擺圖形，進一步體會周長的意義.

　　活動準備

　　每個同學(xué)準備四張邊長為3厘米的正方形紙片.

　　活動過程

　　1.學(xué)生用四張紙片任意拼擺圖形，每擺成一個就在白紙上描出來.

　　2.小組討論(1)哪個圖形的線段總長最長?有多長?

　　(2)哪個圖形的線段總長最短?有多長?

　　3.全班交流：從上面的討論中能得出什么結(jié)論?

　　參考

　　有多種多樣的拼法，下列各圖是其中的一部分.

　　討論會：最短的路線

　　討論目的

　　1.進一步熟悉周長的意義.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生團體協(xié)作的精神以及語言表達能力.

　　討論題目

　　從下圖左上角的房子出發(fā)，要經(jīng)過每個圓圈，最后回到房子.哪條路線最短?有多長?

　　討論過程

　　1.教師投影出示討論題目.

　　2.學(xué)生分組討論并計算，選出一條最短路線.

　　3.每組選派代表演示最短路線，并說出多長.

　　4.全班選出一條最短路線.