教師資格證認(rèn)定小學(xué)英語說課稿：Are there tomatoes?

Unit8 Are there tomatoes?說課稿

　　二年級(jí)下冊(cè)英語說課稿—Unit8 Are there tomatoes?說課的內(nèi)容分五部分：一、說教材;二、說教法;三、說學(xué)法;四、說教學(xué)程序;五、說板書設(shè)計(jì)。

　　一、 說教材

　　(一) 教材地位、作用

　　本課內(nèi)容是二年級(jí)下冊(cè)英語說課稿—Unit8 Are there tomatoes?.本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是 “認(rèn)物”，主要學(xué)習(xí)句子Are there…? Yes, they are . / No , they’re not.本單元出現(xiàn)了八個(gè)單詞，除了一個(gè)“grapes” 這個(gè)水果單詞是第一次出現(xiàn)，其余七個(gè)單詞在3A 中均已出現(xiàn)過。今天這一課是第二課時(shí)。在第一課時(shí)中，我們已學(xué)習(xí)并進(jìn)行句型What are these /those ? They are ….的操練。所以今天的內(nèi)容主要是呈現(xiàn)并操練八種蔬菜單詞，順便結(jié)合第一課時(shí)的句型are these /those ? They are … .

　　(二) 教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，根據(jù)新課標(biāo)以及大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、 認(rèn)知目標(biāo)：

　　(1) 能正確聽、說、讀詞匯beans, mushrooms, cabbages, Onions, potatoes,

　　cucumbers, cauliflowers, peppers, eggplants

　　(2)進(jìn)一步正確聽、說、讀、詞匯 mushrooms, cabbages, cucumbers, cauliflowers, peppers, eggplants

　　(3)正確聽、說、讀、句型 What are these /those ? They are ….

　　2、 能力目標(biāo)：

　　(1) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析能力。

　　(2) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

　　3、情感目標(biāo)：

　　(1) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

　　(2) 激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，綜合運(yùn)用語言知識(shí)的意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

　　(三)教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確聽、說、讀、寫詞匯 mushrooms, cabbages, cucumbers, cauliflowers, peppers, eggplants

　　(四)教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確聽、說、讀、句型 What are these /those ? They are ….

　　二、三、說教法、學(xué)法

　　愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”.因此，英語教學(xué)一開始，就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學(xué)法、交際法等進(jìn)行教學(xué)。

　　1、 情景法

　　情景法強(qiáng)調(diào)語言在情景中的應(yīng)用，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語，使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。學(xué)生在輕松的情景下，容易學(xué)到知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)。

　　2、 多媒體輔助教學(xué)法

　　多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生

　　動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識(shí)。