Step 2、新知導(dǎo)入
繩子是學(xué)生上體育課跳繩時(shí)經(jīng)常用的,我從繩子入手,先順理成章得教授skip一詞,學(xué)生起先看到并不覺(jué)得特別新鮮;接著我轉(zhuǎn)身將它懸掛在黑板上,輕輕拿一塊紙板放在上面,學(xué)生立馬發(fā)現(xiàn)繩子已經(jīng)變成了一個(gè)秋千,大家興趣一下子上來(lái)了,我趁熱打鐵告訴學(xué)生It’s a swing. 和 swing on the swing.將swing的動(dòng)詞意義灌輸了下去,并把它的名詞意義也拓展給了學(xué)生。接著在魔術(shù)音樂(lè)的配合下,我又添了三個(gè)橫竿在swing上,大家笑著發(fā)現(xiàn)swing已經(jīng)變成了ladder,同時(shí)引出動(dòng)詞climb. 最后,同樣在音樂(lè)的配合下,我又使繩子成為了一個(gè)可以飛翔的風(fēng)箏,引出了fly,取得了較好的效果。
我根據(jù)skip, swing, climb, fly幾個(gè)單詞的共同特點(diǎn),利用一根magic rope將這些新授單詞串聯(lián)了起來(lái)。既自然過(guò)渡了新授內(nèi)容,又使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有趣味性。此外,我在教授skip時(shí)以聲調(diào)的變化,教swing時(shí)以動(dòng)作的變化,教climb時(shí)以物體的變化,教fly時(shí)以動(dòng)畫(huà)的形式并配以問(wèn)答鏈來(lái)豐富學(xué)生對(duì)新詞的操練,避免單調(diào)和乏味。
Step 3.趣味活動(dòng)
1)做做操:教授完單詞后,我根據(jù)動(dòng)詞與rope的聯(lián)系,編了一首兒歌,分別有詞組:skip a rope, swing on the swing, climb the ladder和fly a kite. 讀完之后,讓學(xué)生配上動(dòng)作來(lái)說(shuō)說(shuō)做做,讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,又與本課主題相呼應(yīng)。此外,還為最后的閱讀短文做了鋪墊。
2)問(wèn)答游戲:Goofy是一個(gè)熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的卡通人物,在觀看Goofy的動(dòng)畫(huà)時(shí),我設(shè)計(jì)讓一半的學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà),另一半學(xué)生背對(duì)動(dòng)畫(huà),在放映結(jié)束后未看動(dòng)畫(huà)的學(xué)生問(wèn)看的學(xué)生What can Goofy do?得到He can …的回答后,再由得到回答的學(xué)生來(lái)回答我的問(wèn)題。讓每個(gè)學(xué)生都帶有任務(wù),集中他們的注意力。
3)猜一猜: 請(qǐng)一位學(xué)生背對(duì)屏幕,其他學(xué)生根據(jù)屏幕上的人物提供線索,讓他來(lái)猜一猜他是誰(shuí)。
Step 4.鞏固補(bǔ)充
1) Reading: 我將新授單詞、兒歌中的詞組及新授句型融合在閱讀文章中,并把全般同學(xué)分成8個(gè)小組,讓學(xué)生們以小組為單位朗讀短文,組內(nèi)同學(xué)可以互相學(xué)習(xí)和輔導(dǎo),能力較好的學(xué)生來(lái)幫助能力較差的學(xué)生來(lái)理解短文的內(nèi)容,使學(xué)生在合作中感受學(xué)習(xí)的興趣和交流的意義。
2) Do a survey: 在文章的末尾,我設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查,詢問(wèn)學(xué)生家庭成員的能力,運(yùn)用句型:What can you do? What can your father do? What can your mother do?使學(xué)生將學(xué)習(xí)的句型用到實(shí)際的交際中去。
五、說(shuō)多媒體運(yùn)用:
我認(rèn)為在本節(jié)課上,多媒體與學(xué)科教學(xué)整合的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn):
1. 在單詞新授部分,我的教學(xué)設(shè)計(jì)完全就是圍繞一根繩子來(lái)完成,我告訴學(xué)生這是一根神奇的繩子,能夠變換形狀。然后通過(guò)對(duì)繩子的擺動(dòng)做出秋千,繩梯,風(fēng)箏來(lái)引出各個(gè)單詞。但是簡(jiǎn)單的擺動(dòng)看起來(lái)比較直白,為了烘托出“神奇”兩字的效果,我就配了一段背景音樂(lè),在powerpoint中先截取了“風(fēng)鈴”的聲音,然后在卡通cd中截取了一句“It’s magic.”的英語(yǔ),將這兩段聲音合在一起,達(dá)到了需要的效果。
2. 在新授完詞匯進(jìn)行鞏固時(shí),我編了一段兒歌,skip,skip,skip a rope.在編兒歌的時(shí)候我只是把全面的單詞和詞組組合在一起,并沒(méi)有想到節(jié)奏,但是在粘貼完我自己朗讀一遍時(shí),發(fā)現(xiàn)這些單詞和詞組讀起來(lái)特別有節(jié)奏感,于是我嘗試找了一段《兔子舞》的音樂(lè),配上兒歌,這樣讀起來(lái)既有節(jié)奏感,又有趣味性,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而且我想這樣的節(jié)奏不僅用于公開(kāi)課,其實(shí)在平時(shí)的家常課上操作起來(lái)也是非常實(shí)用的?梢允棺约浩綍r(shí)的課堂增加一些色彩。
3. 電影的導(dǎo)入,為了教授第三人稱的問(wèn)答句型,教師需要引出一個(gè)“第三人稱”。這個(gè)時(shí)候就非常需要一個(gè)活潑的學(xué)生喜歡的人物出現(xiàn)。我選用了卡通人物高飛,并剪取了一段高飛在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的錄象,其中包括高飛一系列動(dòng)作的組合,使學(xué)生在欣賞影片的同時(shí)鞏固單詞,并為接下來(lái)的句型操練做好了鋪墊。
以上是我認(rèn)為多媒體在我的課堂上起到主要作用到的幾點(diǎn),其它一些小的細(xì)節(jié)也體現(xiàn)了多媒體運(yùn)用的優(yōu)點(diǎn),如多媒體歌曲的演唱,使學(xué)生不僅有了聽(tīng)覺(jué)的感受,更有了視覺(jué)的享受;出示單詞時(shí)加上圖片或動(dòng)畫(huà)的注解,讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的領(lǐng)會(huì)單詞的意義;在教室里不具備運(yùn)動(dòng)條件的情況下,利用體育課時(shí)給學(xué)生拍的照片,馬上可以在課堂上起到了作用。
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