2010教師面試技巧之教學(xué)技能篇：作業(yè)設(shè)計(jì)技能

　　5、層次性原則

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)水平存在著一定的差異性，這就要求作業(yè)的布置要體現(xiàn)層次性。做到“優(yōu)等生吃得精，中等生吃的好，后進(jìn)生吃得飽”。

　　6.開(kāi)放性原則

　　作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有發(fā)展性，著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需要。學(xué)生作業(yè)應(yīng)從書(shū)本中走出來(lái)，從題海中走出來(lái)，走向社會(huì)科技發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，從學(xué)科作業(yè)封閉型走向整合作業(yè)開(kāi)放型。新的課程環(huán)境要求大部分作業(yè)內(nèi)容應(yīng)突出開(kāi)放性和探究性，也就是學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)要有一定的思考和實(shí)踐，作業(yè)答案要有一定的開(kāi)放性。

　　(二)課外作業(yè)布置的注意事項(xiàng)

　　與課堂作業(yè)相比，課外作業(yè)布置的難度更大一點(diǎn)，需要教師精心設(shè)計(jì)。布置課外作業(yè)在遵循作業(yè)布置幾個(gè)原則的基礎(chǔ)上，還要注意以下幾點(diǎn)∶

　　(1)變規(guī)范、統(tǒng)一的作業(yè)為自主的、個(gè)性化的作業(yè)。這一點(diǎn)主要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)而言，作業(yè)的內(nèi)容、方法和形式要留給學(xué)生自主選擇的空間。

　　(2)變封閉的作業(yè)為開(kāi)放的作業(yè)。開(kāi)放性作業(yè)突破書(shū)本知識(shí)范圍狹小的限制，讓學(xué)生的作業(yè)更貼近生活，拓展了學(xué)生的視野。

　　(3)變獨(dú)立完成的作業(yè)為合作完成的作業(yè)。新課程中提倡“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式，在作業(yè)的布置中也要在一定程度上體現(xiàn)出來(lái)。.因?yàn)閷W(xué)生面臨的作業(yè)更多的將是探究性作業(yè)，往往需要其他人的合作才能順利完成。這里的合作包括了學(xué)生與學(xué)生間的合作、學(xué)生與家長(zhǎng)間的合作以及學(xué)生與各學(xué)科教師間的合作。另外，教師也可以根據(jù)情況請(qǐng)學(xué)生為自己設(shè)計(jì)作業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、主人翁態(tài)度和創(chuàng)新精神。最后，當(dāng)教師布置作業(yè)時(shí)，可以自問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，例如，“它值得做嗎”、“它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嗎”、“它清晰具體嗎”、“學(xué)生了解做作業(yè)的原因嗎”、“它的數(shù)量和難度恰當(dāng)嗎”、“學(xué)生知道怎樣去完成它并有可利用的材料嗎”、“學(xué)生有完成作業(yè)所必需的背景知識(shí)嗎”等。如果教師的回答都是肯定的，那么布置的作業(yè)就是好作業(yè)。