2010年教師招聘面試寶典之面試篇：說教材

　　三、說教材的特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　上海二期課改教材系列中有一本供教師使用的教學(xué)參考資料，資料中列出“基本理念”“整體內(nèi)容框架”等專題，闡述編者對(duì)本學(xué)科、本年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的編排意圖，每個(gè)單元(一組材料)又具體指出本單元的編寫意圖。教師在準(zhǔn)備說課的過程中，要詳細(xì)閱讀，深入理解，以此作為分析教材的指導(dǎo)思想租依據(jù)。

　　例如，上海高一語(yǔ)文新課程的基本理念是∶以課程標(biāo)準(zhǔn)“工具性與人文性統(tǒng)一”的原則，“開發(fā)語(yǔ)言潛能，提高語(yǔ)文素養(yǎng)”和“增強(qiáng)文化積淀，提高文化品位”兩者并重。高中一年級(jí)閱讀部分側(cè)重于理解與感悟。每學(xué)期閱讀部分均為六個(gè)單元�！肚邎@春·長(zhǎng)沙》是以“生命體驗(yàn)”為主題的第一篇，要求領(lǐng)悟詩(shī)人以天下為己任的胸懷，體會(huì)字里行間的豪情壯志，理解作品情境交融的表現(xiàn)手法，感受凝練、豪放的語(yǔ)言風(fēng)格。而該單元目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)理解生命的意義，培養(yǎng)熱愛生命的意識(shí)，初步建立積極向上的生命觀，從而形成正確的人生觀。

　　“說課”中的“重點(diǎn)與難點(diǎn)”的說法與教案中的“重點(diǎn)和難點(diǎn)”的文字表達(dá)不同。前者應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)“這些難點(diǎn)與重點(diǎn)”是在怎樣的背景下被確定的，點(diǎn)明難點(diǎn)與重點(diǎn)的破解方法;后者則只要寫明所教的教材其難點(diǎn)是什么、重點(diǎn)在何處即可。

　　例如上海高中二年級(jí)(H版)語(yǔ)言教材中的《琵琶行》，季玨老師的說課中是這樣表達(dá)的∶“《琵琶行》是H版高二第一學(xué)期的第一篇傳統(tǒng)篇目，是我國(guó)古代敘事詩(shī)中的優(yōu)秀篇章。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是思路探索，通過對(duì)作品聯(lián)想與想象的分析，來把握作品的脈絡(luò)，感受人物形象，理解感情意蘊(yùn)。而《琵琶行》又是古詩(shī)，在教學(xué)中有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌很必要�！薄皩�(duì)此，我把教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為∶(1)體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)，提高詩(shī)歌鑒賞水平;(2)體會(huì)文章的情感與內(nèi)涵。在具體教學(xué)中，又把它細(xì)化為∶學(xué)習(xí)并鑒賞描摹音樂的方法，體會(huì)景物描寫的渲染環(huán)境與烘托人物情感方面的作用，體會(huì)音樂入耳、入情之美;領(lǐng)會(huì)天涯淪落的感傷和含意。”

　　教學(xué)的難點(diǎn)往往與教學(xué)重點(diǎn)相聯(lián)系。難點(diǎn)又大多表現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的理解和技能的有效掌握上，破解了難點(diǎn)就可能為學(xué)生完整地掌握重點(diǎn)鋪平道路。

　　四、說教材內(nèi)容的剪裁

　　教學(xué)中心確定之后還要圍繞中心進(jìn)行選材和組織材料，這中間內(nèi)容的剪裁很重要。剪裁教材內(nèi)容要突出一個(gè)“精”字。一般地說，教材內(nèi)容編寫得都比較多，教師不可能也沒有必要把教材內(nèi)容全灌輸給學(xué)生。因此，要依據(jù)教學(xué)目的和實(shí)際需要，濃縮教學(xué)內(nèi)容。擇其精者進(jìn)行講授，就是所謂濃縮，就是增加濃度，縮小體積。換言之，就是使不需要的成分減少，使需要的成分含量增加。教材內(nèi)容的剪裁主要包括下面五個(gè)方面∶

　　第一，根據(jù)教學(xué)目的來剪裁內(nèi)容。就是根據(jù)教學(xué)目的的需要來剪裁。能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的的多講、詳講，反之就略講、或不講。

　　第二，根據(jù)課堂教學(xué)的重點(diǎn)來剪裁。與教學(xué)重點(diǎn)有關(guān)的多講、詳講、反之略講、或不講。

　　第三，根據(jù)選定的教學(xué)方法來剪裁內(nèi)容。如使用反饋教學(xué)法，可能選擇那些易于反饋的學(xué)科和內(nèi)容。如數(shù)學(xué)中客觀題;如使用談話法，可能選擇那些易于提問的內(nèi)容和形式;如使用討論法，可以選擇帶有關(guān)鍵性問題的內(nèi)容，重點(diǎn)突出地組織學(xué)生討論。

　　第四，根據(jù)教學(xué)手段的不同來剪裁教學(xué)內(nèi)容。如使用幻燈、圖片，則選擇那些易制作錄音，或借助錄音易于表達(dá)的內(nèi)容，如抒情性散文、對(duì)話性文體，其他則從略。教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)方法、教學(xué)手段來剪裁教學(xué)內(nèi)容，是從某種角度來說的，是相對(duì)的，因?yàn)榻虒W(xué)方法、教學(xué)手段是服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的中心和重點(diǎn)來選擇的。但是教學(xué)手段和方法一旦確定后，就在某種程度上制約著教學(xué)內(nèi)容的剪裁與選擇。

　　第五，根據(jù)學(xué)科的不同，進(jìn)行不同的剪裁。如同濃度計(jì)算問題，數(shù)學(xué)課重點(diǎn)講授計(jì)算濃度的方法，而化學(xué)課則首先講清濃度的定義。

　　對(duì)于不同的學(xué)科來說，選擇、剪裁的內(nèi)容也就不同。

　　五、說教材必須注意的問題

　　說教材不是隨意的，而是需要遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)與要求，如緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材、研究學(xué)生等等。

　　第一，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各年級(jí)從宏觀上提出了教學(xué)的目標(biāo)和要求。熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)精神，明確中小學(xué)各科教材的內(nèi)容、實(shí)施途徑，避免教學(xué)離位或越位。

　　第二，鉆研教材。說教材，教師先要鉆研教材，把教材真正弄通，才能說清編排意圖，才能說準(zhǔn)特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　第三，研究學(xué)生情況。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是從學(xué)生實(shí)際確定的，所以全面了解學(xué)生至關(guān)重要。

　　第四，突出重點(diǎn)，生動(dòng)活潑。切忌照本宣科。切忌平鋪直敘，要突出重點(diǎn)，說出特點(diǎn)。