2010年教師資格高等教育學(xué)重點(diǎn)考點(diǎn)：第3章

　　16、論述

　　現(xiàn)代大學(xué)的基本理念及其時(shí)代構(gòu)建?

　　大學(xué)理念是大學(xué)精神與大學(xué)傳統(tǒng)的歷史積淀與存在的標(biāo)志，大學(xué)理念又是應(yīng)時(shí)代的變革而不斷發(fā)展變化的�，F(xiàn)代大學(xué)的基本理念，擇其要者，主要包括：

　　(1)學(xué)術(shù)自由理念

　　學(xué)術(shù)自由是最古老的大學(xué)理念，大學(xué)區(qū)別于其他社會(huì)組織的特殊性，就在于其高度的學(xué)術(shù)性，而自由是學(xué)術(shù)創(chuàng)新的首要前提。學(xué)術(shù)自由是大學(xué)充滿活力的象征，是大學(xué)完成自身使命和履行社會(huì)職責(zé)的先決條件，學(xué)術(shù)自由是發(fā)展科學(xué)、探求真理、繁榮學(xué)術(shù)的基本保障。學(xué)術(shù)自由包含兩方面的含義，一是思想自由、言論自由、研究自由;二是教育過程中的教學(xué)自由。學(xué)術(shù)自由是大學(xué)賴以生存的前提學(xué)術(shù)自由的喪失就是大學(xué)精神的萎靡。

　　要建構(gòu)大學(xué)的學(xué)術(shù)自由理念，應(yīng)當(dāng)使社會(huì)樹立尊重知識(shí)，尊重人才的觀念，形成保護(hù)學(xué)術(shù)自由的良好的社會(huì)氛圍;應(yīng)當(dāng)使大學(xué)形成珍視學(xué)術(shù)自由、維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)的良好風(fēng)尚;應(yīng)當(dāng)使教師養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和高尚的學(xué)術(shù)人格。

　　(2)大學(xué)自治理念

　　大學(xué)自治既是維護(hù)學(xué)術(shù)自由的手段，又是確保大學(xué)獨(dú)立性的根本保障。大學(xué)自治理念的確立，是使大學(xué)免遭外界干擾而專注于自身學(xué)術(shù)建設(shè)和人才培養(yǎng)的先決條件。

　　要建構(gòu)大學(xué)自治理念，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化自主辦學(xué)的觀念，將管理權(quán)限逐步下放給具有獨(dú)立法人實(shí)體的高校;應(yīng)當(dāng)正確處理大學(xué)自主與政府干預(yù)的關(guān)系，大學(xué)在增強(qiáng)自主辦學(xué)的同時(shí)，要學(xué)會(huì)自覺地接受政府的宏觀管理調(diào)控;應(yīng)當(dāng)切實(shí)增強(qiáng)高校自身自主辦學(xué)的能力，實(shí)行科學(xué)的組織和管理;高校應(yīng)當(dāng)建立有效的自我約束機(jī)制，自覺接受國家和社會(huì)的監(jiān)督。

　　(3)教授治校理念

　　教授治校理念是大學(xué)自治理念的邏輯延伸，教授治校理念是依靠教師辦學(xué)觀念的集中體現(xiàn)。教授治校所包含的內(nèi)容非常廣泛，學(xué)校各種事物都應(yīng)充分聽取教授的合理化建議。

　　要建構(gòu)幷實(shí)施教授治校理念，應(yīng)當(dāng)牢固樹立依靠教師辦學(xué)的觀念，為教師的教學(xué)與學(xué)術(shù)活動(dòng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的工作與生活環(huán)境，應(yīng)當(dāng)改革當(dāng)前學(xué)術(shù)權(quán)利削弱、行政權(quán)利增長(zhǎng)的陳習(xí)舊俗，積極探索調(diào)動(dòng)教授參與學(xué)校決策與管理的機(jī)制;應(yīng)當(dāng)采取行之有效的措施打造名師，提高教授群體的學(xué)術(shù)素質(zhì)和國際影響力。

　　(4)教學(xué)與科研相統(tǒng)一理念

　　教學(xué)與科研的相統(tǒng)一，是大學(xué)職能得以具體展現(xiàn)的基本途徑，也是現(xiàn)代大學(xué)的基本理念之一。大學(xué)教育質(zhì)量的提高和辦學(xué)效益的增強(qiáng)，均有賴于大學(xué)教學(xué)活動(dòng)與科研活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一。教學(xué)與科研的相統(tǒng)一有兩方面的內(nèi)涵：一是大學(xué)教師必須在科研活動(dòng)中理解學(xué)科內(nèi)容及其精髓，以更有效地進(jìn)行教學(xué);二是科學(xué)研究活動(dòng)本身具有引導(dǎo)學(xué)生的研究興趣、培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的教學(xué)功能。

　　建構(gòu)并實(shí)施教學(xué)與科研相統(tǒng)一的大學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師把科學(xué)研究有機(jī)的引入教學(xué)過程之中，通過研究成果指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)水平;應(yīng)當(dāng)去除教學(xué)與研究相互割裂的習(xí)慣，將出人才和出成果視為大學(xué)的雙重任務(wù);應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師在專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上因人而異地進(jìn)行科研活動(dòng)，以不斷提高自身的學(xué)術(shù)水平;應(yīng)當(dāng)循序建立一套科學(xué)合理、符合倫理規(guī)范和人性要求的教學(xué)與科研評(píng)價(jià)機(jī)制，改變“一手硬，一手軟”的做法;應(yīng)當(dāng)探索產(chǎn)學(xué)研合作的新路徑，拓寬教學(xué)與科研相統(tǒng)一的多元渠道;應(yīng)當(dāng)立足于教師的現(xiàn)實(shí)生活，構(gòu)建外部激勵(lì)與內(nèi)源發(fā)展相結(jié)合的教師專業(yè)發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制;應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持制度規(guī)范與自由發(fā)展的統(tǒng)一，創(chuàng)設(shè)外部約束與自我調(diào)整相結(jié)合的生活方式。