2010年教師資格小學思品說課稿：四大發(fā)明

　　活字印刷術

　　畢升

　　1041年-1048年北宋時期

　　火藥

　　指南針

　　學生交流內容,填表.

　　【說明】在新課程標準提出的通過親身體驗,探究學習,促進學生主動發(fā)現(xiàn),形成學生創(chuàng)新精神和實踐能力的理念指導下,我設計了在教造紙術的內容上扶,在其它三大發(fā)明上做到放.在課堂上指導學生以小組形式進入學習.在課件上,活字印刷內容共分為三部分:印刷術簡介,印刷術發(fā)明人和印刷術的發(fā)展.讓學生對活字印刷術有更具體的了解.

　　出示補充內容:(1)看畢升及活字印刷術的錄像(2)現(xiàn)代印刷技術激光照排及發(fā)明者現(xiàn)代"畢升"王選.

　　【說明】多媒體顯示現(xiàn)代印刷過程,讓學生了解現(xiàn)代印刷技術.讓學生認識到科技發(fā)展突飛猛進,只有努力學習不斷創(chuàng)新才能趕上時代步伐.

　　活動三

　　1,動手做"活字"

　　(1)出示制作過程

　　(2)教師演示制作過程

　　(3)小組活動,小組成員每人制作一個或兩個活字.

　　2,展示每一組的成果.

　　【說明】學生用橡皮泥自制活字印刷術通過反復使用,重新排版等活動,探究活字印刷術的優(yōu)點,從而體會出活字印刷術發(fā)明的意義.

　　3,小結:這節(jié)課,我們知道了中國四大發(fā)明分別是造紙術,活字印刷術,火藥和指南針.具體的了解了造紙術與活字印刷術.還親手做了活字進行了排版.僅僅是這兩項發(fā)明就推動了整個世界的進步,而火藥與指南針更是為世界打開了另一扇窗.

　　4布置回家作業(yè):再造紙實驗

　　出示實驗的原理和過程:打漿——濾水——形成紙頁——干燥.

　　把大約1克的衛(wèi)生紙撕碎放入燒杯里,并加入100ML的水混合30秒鐘.

　　任選一種顏色的染料(喜歡造出什么顏色的紙就選擇什么).

　　在盛有紙漿的燒杯中加水到200ML刻度,攪拌兩分鐘.

　　小心地把造好的紙移去濾紙.

　　將造好的紙壓干,烘干.

　　第二課時

　　活動一

　　出示表格鞏固上節(jié)課內容.

　　以小組為單位,在課件和書本上學習火藥,指南針內容.

　　填表交流.觀看指南針錄像,著重講解指南針和火藥對世界進程發(fā)展的作用.

　　3,教師做簡易指南針.

　　活動二

　　了解現(xiàn)代科技發(fā)展的近況.

　　中國新四大發(fā)明的評選.

　　小論壇:面對世界科學技術的飛速發(fā)展,你想說些什么,展開討論.

　　總結.