2010年教師資格小學(xué)思品說課稿：言而有信

　　這是一個大家經(jīng)常會犯的，卻沒有人重視的錯誤。當(dāng)讀完題目后，不少學(xué)生會微微發(fā)笑，因為這個說話的孩子極有可能就是他。這樣一句不足掛齒的許諾，竟然被老師當(dāng)作典型材料鄭重的請進課堂，還讓大家分小組認真的討論。此時不少的孩子可能在心里想：老師是不是太小題大做了一點兒呀!

　　對，設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的就是要小題大做。就是要從這個不起眼兒的承諾中引導(dǎo)他們認識：承諾過別人的事一定要督促自己努力做到，在小事上失信于人不僅是對別人的不尊重，更是對自己錯誤的放縱。在我們做不到的情況下，更不要輕易的向別人許下承諾。

　　當(dāng)學(xué)生有了這些認知后，再給機會檢討自己的不足之處，夸耀自己的成功之時，做到了的孩子會很驕傲，非常有成就感。曾經(jīng)有過一次或是兩次失信于人行為的孩子會化自責(zé)為力量。不論是哪種情況，此時“言而有信光榮，言而無信可恥”的觀念已經(jīng)扎根在了他們心中，基本實現(xiàn)了我們的教學(xué)目標(biāo)。

　　(四)設(shè)置情境，入境體會這個環(huán)節(jié)的任務(wù)就是要突破難點，我認為只有把學(xué)生引入模擬的故事情境中，讓學(xué)生設(shè)身處地的去解決故事中問題，才會獲得事半功倍的效果。所以在突破難點時，我選擇采用了“情境教學(xué)法”。我設(shè)計了這樣兩個連鎖情境：

　　情境(一)：

　　9月27日，劉星、鼠標(biāo)、鍵盤參加了學(xué)校組織的一次公益活動，一起到社會福利院幫那里的小朋友打掃衛(wèi)生。三個人各在那兒結(jié)識了一個新朋友，六個人約定： 10月1日一起去游樂園狂歡。

　　9月30日晚上，劉星的媽媽回家后通知全家人，今晚收好行囊，明天全家參加“海南七日游�！苯拥綃寢尩耐ㄖ�后，劉星為難極了。請你幫劉星做個決定，去海南還是去游樂園?

　　《家有兒女》是最受孩子歡迎的一部電視劇，劉星聰明、調(diào)皮、關(guān)鍵時候又不糊涂的性格讓我選定他做主人公。設(shè)計讓同學(xué)們幫劉星做決定這樣一個問題，是想告訴每一個孩子，我們的生活中充滿了誘惑，有著各種預(yù)設(shè)不了的變化，我們在履行自己的每一個承諾時，都會受到挑戰(zhàn)和考驗。在每一次的考驗和挑戰(zhàn)面前，我們的堅持和放棄，對于我們“言而有信”或是“言而無信”品質(zhì)的形成，都起著至關(guān)重要的作用。

　　情境(二)：

　　10月1日一早，劉星眼巴巴的看著一家人高高興興的去了海南。他孤單的坐在沙發(fā)上，開始給好友打電話。讓他意外的是，鼠標(biāo)一家去廬山旅游了，鍵盤家里待會兒有一位重要的客人要到，也去不了了。

　　憤怒的劉星獨自去了福利院。在福利院門口，就看見三個新朋友正在焦急的等待著�？吹竭@幅情景，劉星決定：三個一起帶!

　　你覺得放棄了“海南游”的劉星傻嗎?

　　這是一種在生活中比較普遍的現(xiàn)象，有時你的堅持會讓自己覺得看似不值得，這種觀點嚴(yán)重影響著孩子們的價值觀。所以我特意設(shè)計了這個情境案例來突破難點。以四年級學(xué)生的認知水平，他們能認可劉星帶給了小朋友快樂。但是，他們對于鼠標(biāo)和鍵盤的爽約不能原諒，因此極有可能會質(zhì)疑自己的行為“值得”嗎?在這里，就要在分析三個人行為的基礎(chǔ)上，對孩子們進行指導(dǎo)：在我們平時的生活中，在“言而有信”這種優(yōu)良品質(zhì)形成的過程中，會有很多的挫折，會有很多的意想不到，但是，只要我們堅持，就一定會成功!

　　(五)小小心愿，踐行守信

　　在突破了難點后，交流收集的關(guān)于“言而有信”的格言，從中選擇一條或是自己創(chuàng)作一條作為自己的座右銘。在認識上達到一個新高度，還在被劉星感動的孩子們，一定會有讓我們驚喜的創(chuàng)作!