2010教師資格小學(xué)思品說課：相信科學(xué)不迷信

　　(三)聯(lián)系實際，指導(dǎo)行動

　　“科學(xué)小衛(wèi)士們，我們一起解決一下這幾個難題。”教師緊接著上文，考查學(xué)生用科學(xué)知識破除迷信的能力�；脽舫鍪荆�(1)農(nóng)村里常常挖有菜窖，人進去后，有時會暈倒，有人說撞了邪。(2)夜間墳地里常常有青色的火光，老人說是鬼火。(3)有只大公雞一到晚上8點就叫，有位老婆婆說：“這是瘟雞，不殺會死人。”

　　教師讓學(xué)生討論，弄清成因：知道是CO氣體，磷自燃和雞眼受到燈光刺激原因造成。教師從學(xué)生討論中觀察學(xué)生表現(xiàn)�！靶袆邮抢献�，知識是兒子，知行要一致”(陶行知語)。在集體討論中，讓全體學(xué)生都做到知行統(tǒng)一。

　　教師讓學(xué)生扮演小品《小強病了》，內(nèi)容:是：小強突然發(fā)燒，全身抽搐，小強媽媽要送小強去醫(yī)院，可奶奶認為是鬼怪附身，堅持請鄰村巫婆驅(qū)鬼，要求學(xué)生說說：誰做得對?為什么?這樣安排的目的是讓學(xué)生直面生活，敢于說真話，敢于同，迷信做斗爭。

　　(四)評評做做，升華延伸

　　讓學(xué)生默讀《讀讀想想》思考：“算命先生”為什么學(xué)起農(nóng)業(yè)科技?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，再聯(lián)系身邊的人，“還有沒有算命先生?他們?yōu)槭裁催�存在?”啟發(fā)學(xué)生多做科學(xué)宣傳，敢于用科學(xué)知識揭穿生活中迷信活動。

　　(五)梳理全文，交流心得

　　借助兩首小詩，回顧全文，加深認知，發(fā)揮學(xué)生想象“玲玲奶奶聽了玲玲的話會怎么做?村民們聽了高謙爺爺?shù)脑挄�怎么�?讓學(xué)生當堂說說、做做。接著讓學(xué)生讀讀課后名言，教師總結(jié)全文(演講)：

　　“迷信是什么?迷信是愚昧無知，是傷天害理，它從古至今吞沒了我們多少兄弟姐妹，害得多少人家破人亡。劉思影用鮮血昭示我們：熱愛科學(xué)吧，它才是我們?nèi)松�道路上的知心旅伴。同學(xué)們，科學(xué)小衛(wèi)士們，讓我們拿起手中的科學(xué)知識的武器，去宣傳，去社會中實踐，讓我們的社會變得更文明，更科學(xué)�！�

　　這一環(huán)節(jié)，教師通過歸納總結(jié)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，再根據(jù)學(xué)生已形成的道德認識和能力，進一步向?qū)W生提出行為要求。教師用生動感人，鼓舞人心的語言歸納全文，給學(xué)生留下深刻的印象，鼓勵他們告別迷信，與科學(xué)知識攜手并進