2010中學教育理論教育學知識名師同步陪練(7)

第七章 班級管理與班主任工作

　　一、班級管理的含義

　　以育人為目標的班級管理系統(tǒng)，著眼于班級所有學生健康地發(fā)展，使每個學生的個性獲得和諧而有序的發(fā)展。所謂班級管理，就是指班主任按照教育目標的要求和學校培養(yǎng)目標的規(guī)定，采取適當?shù)姆椒�，組織、指導、協(xié)調(diào)各種因素，為構(gòu)建良好的班集體以及實現(xiàn)各種共同目標而進行的綜合性活動。班級管理的最終目的是為了培養(yǎng)和教育學生成為合格的社會建設和發(fā)展所需的人才。所以，教師對班級的管理應該按照學校管理目標的要求，結(jié)合本班實際情況，全面開展各項管理活動。

　　二、班主任的概念與作用

　　學校的工作主要是學生工作，而學生工作又是班主任的主要工作。班主任是學校委派具體負責管理一個班級的教師。班主任的基本任務是在學校行政部門的領(lǐng)導下，通過與其他學科教師的配合，結(jié)合本班的實際情況，有目的、有計劃地開展班級工作，努力提高學生的思想道德水平、學習質(zhì)量以及身心發(fā)展水平。班主任是班級的領(lǐng)導者、決策者，是對學生進行思想品德教育的主要人員，是班級的核心，對班級的發(fā)展和建設發(fā)揮著主導作用。

　　(1)班主任是班級的組織者、管理者，是學生身心健康發(fā)展的引路人

　　(2)班主任是學校進行教育工作的骨干力量

　　(3)班主任是各方面教育力量的組織者

　　三、班集體的特征

　　一個真正的班集體一般都有明確的奮斗目標、健全的組織系統(tǒng)、嚴格的紀律規(guī)范和共同的生活準則、堅強的領(lǐng)導核心、優(yōu)良的班風傳統(tǒng)。一個良好的班集體一般具有以下幾個特征。

　　(1)共同的班級奮斗目標

　　(2)一個健全的組織系統(tǒng)

　　(3)嚴格的規(guī)章制度與紀律

　　(4)平等、民主的班級氛圍

　　真 題 1+1

　　1.把對集體的管理和對個別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是()。

　　A. 常規(guī)管理

　　B. 目標管理

　　C. 平行管理

　　D. 民主管理

　　【解析】 本題考查考生對幾種班級管理模式的理解，其中班級平行管理模式是一種把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。故本題選C。

　　案例分析

　　【案例】

　　某初中一男生學習成績不錯，性格比較內(nèi)向。有一天上課，班主任無意間發(fā)現(xiàn)他向一個女生傳紙條。班主任當場抓住了“證據(jù)”，把紙條上的話語念給了全班同學聽，同學們聽后都哈哈大笑。根據(jù)紙條的內(nèi)容，班主任認定該男生寫情書、早戀，違反了紀律，因而當眾責罵了這個男生。男孩當場羞愧難當，事后情緒一直很低落，學習成績也直線下降。沒過多久，男孩適應不了這種生活就休學了。請試著分析這一案例。

　　【評析】 這一案例可以從班主任開展德育工作的角度來分析。首先，案例中的班主任違反了學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律。德育過程既是社會道德內(nèi)化為個體思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程。中學生內(nèi)心的矛盾是學生思想品德發(fā)展的根本動力。但案例中的班主任卻沒有采取合適的方法來解決這一矛盾，反而損害了學生的自尊心。其次，這位班主任沒有認識到德育過程中掌握知識與提高思想品德相統(tǒng)一的規(guī)律。一方面中學生思想品德的發(fā)展要以知識為基礎(chǔ);另一方面學生思想品德的提高又將推動他們積極地學習知識。在教育教學中，要防止兩種偏向，不能只抓住其中一個方面。隨著生理的發(fā)展、心理的成熟，中學生都會產(chǎn)生青春期的萌動情愫，這個時候教師關(guān)鍵是要進行正面引導，讓學生掌握青春期的生理和心理知識，正確對待男女生之間的交往。因此，向?qū)W生傳授知識和對學生進行道德教育應該結(jié)合起來，共同促進學生身心的健康發(fā)展。

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