2010年教師資格初中思品說課稿：我愛父母我愛書

　　二、

　　處處保護(hù)

　　護(hù)我成長學(xué)生閱讀7.2處處保護(hù)P61-62

　　1、在我國未成年人受到來自哪些方面的保護(hù)?

　　(家庭、學(xué)校、社會、司法保護(hù))

　　2、家庭保護(hù)的基本內(nèi)容是什么?法律對家長在家庭保護(hù)中提出了哪些禁止性要求?

　　3、學(xué)校保護(hù)的基本內(nèi)容是什么?我們學(xué)校做得怎么樣?

　　4、社會保護(hù)的基本內(nèi)容是什么?你能舉出一些社會保護(hù)的不足之處?你認(rèn)為原因是什么?

　　5、我們在電視中看一些有關(guān)青少年違法犯罪的案件時，你發(fā)現(xiàn)畫面上有什么不同?為什么要這樣做?通過學(xué)習(xí)了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)、司法保護(hù)的重要性和基本內(nèi)容。

　　教師宜從正面舉例說明，讓學(xué)生感受到我們國家對未成年人的關(guān)懷。

　　教學(xué)反思;

　　第四課時 未成年人保護(hù)法(7.1)和未成年人獲得法律援助的途徑(7.3)

　　回顧3.1我和父母(第一學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過查閱《未成年人保護(hù)法》明確李麗哪些合法權(quán)益受到侵害，

　　2、通過課本內(nèi)容和相關(guān)法律學(xué)習(xí)了解維權(quán)的途徑，并在自己提出的方案中為李麗選用維權(quán)途徑。

　　3、認(rèn)識生命是父母賦予的，體會父母的難處.知道孝敬父母，能夠尊重父母和長輩。學(xué)會與父母平等溝通，學(xué)會換位思考，正確認(rèn)識與父母之間的矛盾,克服“逆反”心理。

　　教學(xué)流程：

　　活動預(yù)設(shè)目標(biāo)預(yù)設(shè)生成記錄

　　一、

　　法律援助現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣

　　學(xué)生查閱《未成年人保護(hù)法》，結(jié)合《女孩被遺棄15年，遭親生父母拒養(yǎng)吐口水》的有關(guān)片斷問題，

　　1、本案中的李麗是屬于遺棄還是收養(yǎng)?你判斷的依據(jù)是什么?

　　2、依據(jù)法律，李麗有哪些合法權(quán)益受到親生父母的侵害?

　　(生命健康權(quán)、扶養(yǎng)權(quán)、接受義務(wù)教育權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)等)

　　明確《女孩被遺棄15年，遭親生父母拒養(yǎng)吐口水》中提出的問題，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識。運(yùn)用所學(xué)的法律知識，提高分析問題和解決問題的能力。

　　二、

　　請教律師

　　——辦法總比困難多李麗的生父母該不該支付給養(yǎng)父母的撫養(yǎng)費?你的法律依據(jù)是什么?

　　教師不要急于下結(jié)論，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向法律專業(yè)人士請教。重回現(xiàn)實情境，一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生解決真實問題的能力和自信心。一方面有利于學(xué)生在治學(xué)做事上養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜松鷳B(tài)度。

　　三、

　　法律幫助

　　方式途徑1、 當(dāng)未成年人的合法權(quán)益受到侵害時有哪些獲得法律幫助的方式和途徑?

　　教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P70

　　主要包括：訴訟途徑和非訴訟途徑;法律服務(wù)和法律援助途徑。

　　2、訴訟途徑有哪些分類?

　　刑事、民事、行政訴訟三種。

　　3、非訴訟途徑有哪些?

　　投訴、調(diào)解、裁決、仲裁、復(fù)議、申訴等。

　　4、法律服務(wù)的主要機(jī)構(gòu)有哪些?

　　律師事務(wù)所、法律事務(wù)所等。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解未成年人獲得法律援助的方式和途徑

　　四、

　　小組討論

　　決定方案

　　學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論決定本小組最終采用何種方式給李麗提供幫助。(當(dāng)小組成員中出現(xiàn)較大的不同意見時，教師可以協(xié)調(diào)學(xué)生重新組合，形成新團(tuán)隊)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生盡可能運(yùn)用和諧的方式和途徑，并充分考慮父母女兒關(guān)系特點，幫助李麗維權(quán)，提出一個合法合情、面向未來的解決方案。

　　教師要求學(xué)生學(xué)習(xí)小組在課后進(jìn)一步完善自己的方案，以供下節(jié)課交流。為最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)做準(zhǔn)備

　　教學(xué)反思;

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