2010教師資格教育心理學知識名師同步陪練(1)

　　一、教育心理學的定義

　　教育心理學是心理學與教育學相結(jié)合的產(chǎn)物，是一門研究學校教育過程中學生的學與教師的教的基本心理規(guī)律的科學，即在教育情境中，以教師與學生間交感互動的行為作為研究對象，并且利用了其他心理學的理論與方法，以學生學習的心理學規(guī)律為研究的主要方面，其目的在于建立系統(tǒng)的教學理論，以解決教學上遇到的實際問題。

　　二、教育心理學的研究內(nèi)容

　　教育心理學的具體研究內(nèi)容是圍繞學與教相互作用的過程而展開的。學與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包括“五要素”和“三過程”，即教育心理學的研究內(nèi)容包含以下兩個方面。

　　(一)學習與教學的要素

　　1.學生

　　學生是知識的主動吸納者，是自己知識的建構(gòu)者。學生是學習的主體因素，任何教學手段都必須通過學生而起作用。

　　2.教師

　　教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，在教學過程中，教師起著主導作用，是教育活動的執(zhí)行者。學校教育需要按照特定的教學目標來最有效地組織教學，教師在其中起著關(guān)鍵的作用。教師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及教學風格等方面。

　　3.教學內(nèi)容

　　教學內(nèi)容是學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為課程標準、教材和課程。課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件。教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料。狹義上的課程特指某一門學科。

　　4.教學媒體

　　用于傳遞旨在改變學習者行為的教學信息的媒體，稱為教學媒體。教學媒體是教學內(nèi)容的載體，是教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。

　　5.教學環(huán)境

　　教學環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面，物質(zhì)環(huán)境包括課堂自然條件、教學設(shè)施以及空間布置等。社會環(huán)境包括課堂紀律、課堂氣氛、師生關(guān)系、同學關(guān)系、校風以及社會文化背景等。因此，教學環(huán)境影響學生的學習過程和方法、教學方法以及教學組織。

　　(二)學習與教學的過程

　　1.學習過程

　　學習過程是指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容。

　　2.教學過程

　　在教學過程中，教師設(shè)計教學情境，組織教學活動，與學生進行信息交流，從而引導學生的理解、思考、探索和發(fā)現(xiàn)過程，使其獲得知識、技能和態(tài)度。此外，教師還要進行教學管理，調(diào)節(jié)教學的進程，以確保教學的有效性。

　　3.評價、反思過程

　　評價和反思過程雖是一個獨立的成分，但它始終貫穿在整個教學過程中，包括在教學之前對教學設(shè)計效果的預測和評判，在教學過程中對教學的監(jiān)視和分析以及在教學之后的檢驗和反思。

　　在學與教的過程中，五種因素共同影響著三個過程，而且整個過程交織在一起，相互影響。

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