2011教師資格幼兒中班藝術說課：我的右手教左手

　　教學目標：

　　1、大膽嘗試用雙手作畫，提高左右手動作的靈活性。

　　2、有興趣的選取喜愛的題材，表達自己的獨特感受。

　　教學準備：

　　彩色水筆，各色書面紙(16開);

　　各色水粉色，水粉筆，鉛畫紙(8開);

　　鉛筆，已涂好油畫棒色的紙與小白報紙用釘書機釘在一起(16開或32開);

　　油畫棒，水粉色，鉛畫紙(8開)。

　　5.教師自制供講討論的作品——放風箏

　　教學過程：

　　1.引導

　　引導幼兒聯(lián)系平時的作畫習慣，思路，并體會左手畫畫的機會少，所以右手能干，建議請右手來幫助左手學習。

　　2.嘗試

　　通過教師與數(shù)名幼兒輪流用雙手作畫，畫成一只蝴蝶，增強幼兒學習新方法的勇氣。

　　3.討論

　　出示教師制作的繪畫“放風箏”，組織幼兒討論。

　　討論(1)畫面上哪些地方可以請右手教左手學畫(教師可從明顯特征，細節(jié)部分，物體內(nèi)部較對稱的圖像和兩個較對稱的圖像等方面引導幼兒觀察分辨)。

　　討論(2)還有哪些內(nèi)容也可以請右手教左手畫出來：

　　如：家庭，馬路上，動物圖案。

　　4、操作

　　(1)教師介紹提供的繪畫工具材料，由幼兒自由選

　　(2)了解幼兒的構思，發(fā)啟發(fā)幼兒圍繞自己選取的主題，不斷豐富畫面，鼓勵幼兒的獨特表現(xiàn)。

　　(3)觀察幼兒的作畫過程，鼓勵幼兒靈活地嘗試多種右手教左手的方法，并對可能直接影響畫面效果的問題，在技能上給予適當?shù)奶崾荆瑤椭�幼兒獲得成功。

　　5、評議：教師引導幼兒在以下兩個方面進行評議

　　(1)選擇一、二幅作品，思議哪些地方是右手教左手畫的，并可請小作者作解答和作補充。

　　(2)幼兒之間互相交流各自用右手教左手畫畫的好辦法。

　　6、設計思路：

　　許多孩子在三歲前最初畫畫時，都是用雙手同時操作。以后，他們使用右手的機會遠遠多于左手。在繪畫時，大多數(shù)幼兒更是只用右手執(zhí)筆。左右手靈活的程度已出現(xiàn)明顯差距。本次活動給幼兒開創(chuàng)了一個用左手參與作畫的機會，鼓勵幼兒靈活地運用雙手，這對鍛煉左手功能，開發(fā)全腦是十分有利的。

　　在活動過程中，教師沒有規(guī)定劃一的主題內(nèi)容，并且特地為幼兒提供了許多難易程度不同的作畫工具材料，讓幼兒按自己的能力與意愿去選用，絲毫不加干預，為幼兒創(chuàng)造了一個可以大膽地自由自在地進行創(chuàng)作的環(huán)境，使他們有更多用右手教左手的嘗試，例如：雙手同時作畫，輪流作畫，左手先畫，右?guī)椭�修改等，親身體會到自己的左手也能干起來。

　　用左手畫畫雖然不是繪畫的必要技能，但卻是一個非常具有挑戰(zhàn)性的繪畫游戲。幼兒在接受挑戰(zhàn)并獲得成功時，也更增添了參加美術活動的興趣。

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