2011年教師幼兒教育心理學(xué)串講筆記：第一章

第一章緒論

　　一、教學(xué)目的與要求

　　1. 了解教育心理學(xué)的定義、性質(zhì)和發(fā)展趨勢。

　　2. 理解幼兒教育心理學(xué)的創(chuàng)建與發(fā)展，定義與性質(zhì)、任務(wù)與意義、 研究對象和研究方法，初步形成對幼兒教育心理學(xué)的整體認(rèn)識。

　　本章重點：幼兒教育心理學(xué)的定義與學(xué)科性質(zhì)、任務(wù)與作用。

　　本章難點：幼兒教育心理學(xué)創(chuàng)建與發(fā)展，幼兒教育心理學(xué)與教育心理學(xué)、幼兒心理學(xué)和幼兒教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科在研究對象上的區(qū)別和聯(lián)系。

　　二、課程內(nèi)容

第一節(jié)教育心理學(xué)概述

　　(一)教育心理學(xué)的定義與性質(zhì)

　　1. 教育心理學(xué)的定義及其含義

　　2. 教育心理學(xué)的性質(zhì)及其取向

　　(二)教育心理學(xué)的研究對象和學(xué)科體系

　　1. 教育心理學(xué)的研究對象及指向(學(xué)習(xí)與教育過程中人的心理現(xiàn)象)

　　2. 教育心理學(xué)的學(xué)科體系

　　(三)教育心理學(xué)的創(chuàng)建與發(fā)展趨勢

　　1. 教育心理學(xué)的創(chuàng)建：教育心理學(xué)獨立的年代及標(biāo)志，教育心理學(xué)獨立的背景(學(xué)校教育發(fā)展的需要和心理學(xué)發(fā)展的必然)

　　2. 教育心理學(xué)發(fā)展歷程

　　3. 教育心理學(xué)的發(fā)展趨勢：教學(xué)心理學(xué)的興起，教育社會心理學(xué)的興起，關(guān)注實際驕傲學(xué)策略和元認(rèn)知研究，關(guān)注年齡特點、個別差異與個性化教學(xué)研究。

第二節(jié)幼兒教育心理學(xué)概述

　　(一)幼兒教育心理學(xué)的創(chuàng)建與發(fā)展

　　1. 幼兒教育心理學(xué)創(chuàng)建的動因：鑒于心理學(xué)體系的結(jié)構(gòu)性分化一幼兒教育科學(xué)體系的結(jié)構(gòu)性整合：幼兒教育、特別是幼兒教育發(fā)展的客觀需求

　　2. 幼兒教育心理學(xué)的發(fā)展過程及其基本階段

　　3. 幼兒教育心理學(xué)、兒童心理學(xué)和學(xué)習(xí)理論的貢獻(xiàn)

　　(二)幼兒教育心理學(xué)的體現(xiàn)結(jié)構(gòu)

　　1. 一個理論基礎(chǔ)：學(xué)習(xí)理論

　　2. 兩條主線：幼兒學(xué)習(xí)與幼兒園教育活動

　　3. 兩點附記：幼兒教師心理與家庭教育心理

　　(三)幼兒教育心理學(xué)的任務(wù)和作用

　　1. 幼兒教育心理學(xué)的基本任務(wù)：理論構(gòu)建和實踐指導(dǎo)

　　2. 幼兒教育心理學(xué)的主要作用：測試與描述、預(yù)測與控制、理解與說明

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