2011年教師幼兒教育心理學串講筆記：第五章

第三節(jié) 兒童游戲的發(fā)展

　　(一) 兒童游戲的發(fā)展過程

　　1.游戲理論和模式的兩個基本相同點

　　2.游戲發(fā)展的理論模式圖

　　(1)探索性活動

　　(2)感覺運動/練習性游戲

　　(3)假裝/象征性游戲

　　(4)規(guī)則游戲

　　(5)結構游戲

　　(6)象征性規(guī)則游戲

　　(二)兒童游戲發(fā)展的特點及年齡特征

　　1.兒童游戲發(fā)展的特點

　　(1)游戲的發(fā)展往往以游戲類型的變化表現(xiàn)出來

　　(2)游戲類型的數(shù)量在不同年齡階段各有不同，基本上呈倒U型關系

　　(3)游戲所有的時間，隨年齡增長而逐步減少

　　(4) 用于特定游戲的時間，相反隨著年齡的增長而增加

　　(5)兒童游戲沒有一定的模式

　　(6)兒童游戲的發(fā)展與非游戲活動有著系統(tǒng)的聯(lián)系

　　2.兒童游戲發(fā)展的年齡特征

　　(1)嬰兒游戲(0歲—三歲)

　　(2)幼兒游戲(三歲—六七歲)

　　(3)童年游戲(六七歲—十二三歲)

第四節(jié) 幼兒學習類型與指導

　　(一) 幼兒園游戲的類型

　　1. 我國幼兒園的游戲分類方法

　　2. 游戲分類一句的兩個維度

　　3. 兩大類六種游戲類型之間的邏輯聯(lián)系

　　(二) 幼兒游戲的重大策略

　　1. 游戲指導模式

　　2. 游戲準備

　　(1) 游戲時間

　　(2) 游戲地點

　　(3) 游戲材料

　　(4) 經(jīng)驗準備

　　3. 游戲觀察

　　4. 指導策略

　　(1) 平行游戲法

　　(2) 合作游戲法

　　(3) 指導游戲法

　　(4) “真實發(fā)言人”

　　二、 考核知識點

　　(一) 游戲的心理概述

　　1.游戲的心理結構

　　(1) 游戲的認知特性——心理主動性維度

　　(2) 游戲的情感特性——活動強度維度

　　(3) 游戲所共有的基本心理成分

　　2.游戲的心理特征

　　(1) 游戲是一種意向性活動

　　(2) 游戲是可觀察的行為

　　(3) 游戲是一種情境性活動

　　(二)兒童游戲動機

　　1.游戲動機理論

　　2.兒童游戲動機系統(tǒng)

　　(1) 兒童的需要與游戲動機之間的關系

　　(2)兒童的四種基本感情需要

　　(3) 幼兒需要的三個層次

　　(4)兒童游戲動機系統(tǒng)

　　(5).游戲動機背景：兒童需要與活動

　　(6)游戲動機的教育問題

　　2011年教師資格《小學教育心理學》考試大綱講解

　　2010教師資格教育心理學知識名師同步陪練匯總