2011四川教師資格教育心理學(xué)知識(shí)重點(diǎn)記憶(十)

第十章 教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂管理中的心理學(xué)原理

　　1、試析對(duì)課堂管理的錯(cuò)誤見解。

　　(1)誤以為學(xué)生愈安靜則其學(xué)習(xí)效率愈高;(2)誤以為教師的權(quán)威建立在學(xué)生對(duì)命令的絕對(duì)服從;(3)誤以為學(xué)生的行為代表其品德

　　2、簡(jiǎn)述教學(xué)管理的弊端。

　　(1)對(duì)學(xué)生的言行要求過(guò)高;(2)對(duì)學(xué)生的言行要求過(guò)低;(3)讓學(xué)生娛樂(lè)或忙碌以取代學(xué)習(xí);(4)對(duì)懲罰的功效評(píng)價(jià)過(guò)高;(5)缺乏處理問(wèn)題行為的技巧。

　　3、試述課堂心理氣氛的類型和影響因素。

　　類型：積極的、消極的、對(duì)抗的

　　影響因素：教師的教學(xué);課堂的領(lǐng)導(dǎo)方式;校風(fēng)與班風(fēng);師生的人際關(guān)系;班級(jí)的規(guī)模

　　4、簡(jiǎn)述課堂教學(xué)的管理技巧。

　　(1)使用信號(hào)制止不良行為;(2)鄰近控制;(3)提高興趣;(4)使用幽默;(5)安排余暇;(6)勸離課堂;(7)移除誘因;(8)提出要求。

　　5、簡(jiǎn)述課堂問(wèn)題行為產(chǎn)生的原因。

　　(1)學(xué)生因教學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，尋求其他的刺激而違反課堂紀(jì)律;(2)學(xué)生因?qū)W習(xí)過(guò)于緊張，困難較多，害怕失敗等原因而產(chǎn)生挫折與焦慮情緒，為尋求發(fā)泄的途徑而違反課堂紀(jì)律;(3)個(gè)別學(xué)生因成績(jī)較差，希望老師與同學(xué)注意自己，承認(rèn)自己，為了獲得在群體中的地位，而不擇違反紀(jì)律。

　　6、試述良好的課堂管理的主要原則。

　　(1)以積極的指導(dǎo)為主，以消極的管理為輔;(2)培養(yǎng)良好行為于先，獎(jiǎng)懲管理于后;(3)師生共同制定可能達(dá)成的行為標(biāo)準(zhǔn);(4)采取民主式領(lǐng)導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生群居共處的合作態(tài)度;(5)改善處理問(wèn)題行為的知能與技巧，以他律為始，以自律為終;(6)減少造成不良行為的校內(nèi)及校外刺激因素。

　　7、簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的基本要素及組成部分

　　基本要素：(1)分析教學(xué)對(duì)象;(2)制定教學(xué)目標(biāo);(3)選用教學(xué)方法;(4)開展教學(xué)評(píng)價(jià);

　　組成部分：(1)學(xué)習(xí)需要的分析;(2)教學(xué)內(nèi)容分析;(3)教學(xué)對(duì)象分析(中心);(4)學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫;(5)教學(xué)策略設(shè)計(jì);(6)教學(xué)媒體選擇;(7)教學(xué)媒體設(shè)計(jì);(8)教學(xué)評(píng)價(jià)

　　8、簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)工作的特點(diǎn)。

　　系統(tǒng)性、具體性和靈活性

　　9、簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用。

　　宏觀和微觀的層面。

　　10、怎樣完成具體的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　(1)根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng);(2)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的性質(zhì)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng);(3)對(duì)一課中教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)靈活，突出重點(diǎn)，切忌機(jī)械的照搬前述模式。

　　11、簡(jiǎn)述課堂教學(xué)的組織形式。

　　(1)集體授課;(2)師生相互作用;(3)個(gè)別化教學(xué)

　　12、怎樣進(jìn)行課的劃分。

　　根據(jù)(1)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn);(2)學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的聯(lián)系;(3)兩課之間的間隔時(shí)間;(4)學(xué)習(xí)目標(biāo)的平衡;

　　13、怎樣完成課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

　　(1)引起注意;(2)告訴學(xué)習(xí)者目標(biāo);(3)刺激對(duì)先前學(xué)習(xí)的回憶;(4)呈示刺激材料;(5)提供學(xué)習(xí)指導(dǎo);(6)誘引行為;(7)提供反饋;(8)評(píng)定行為;(9)增強(qiáng)記憶與促進(jìn)遷移

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