2012小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課教案：Where is my ruler

　　Where is my ruler說(shuō)課稿

　　一、 教學(xué)內(nèi)容

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)。

　　二、 教材分析

　　本課主要學(xué)習(xí)的是怎樣用簡(jiǎn)單的方位介詞來(lái)表示一些物品的基本方位，進(jìn)行了單詞on， in， under的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能掌握如何表達(dá)一些簡(jiǎn)單的事物的基本位置，我借助任務(wù)型教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、練溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)能夠進(jìn)行日常對(duì)話的能力。并通過(guò)一系列的課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境鞏固、練習(xí)這三個(gè)方位介詞。

　　三、 教學(xué)目標(biāo)

　　《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對(duì)學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重,難點(diǎn)確定如下:

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：1. 能聽(tīng)、說(shuō)、讀對(duì)話，掌握句型where is ……? It’s in /on/under the ……并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確流利，表情自然。

　　(2)情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，學(xué)會(huì)整理好自己的物品。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　句子: Where is my car? In the toy box? 的理解。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　能夠熟練掌握句型Where’s my…?及其回答 It’s on/in/under…

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　新單詞卡片、ppt課件

　　七、教法學(xué)法

　　為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以聽(tīng)讀、游戲活動(dòng)為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。色彩鮮明的圖片與詞匯配對(duì)，使學(xué)生更易理解，TPR 活動(dòng)更是深受兒童喜愛(ài)，所用的節(jié)奏和動(dòng)作刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對(duì)各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語(yǔ)言。小學(xué)生的形象思維在其認(rèn)識(shí)過(guò)程中占主導(dǎo)地位，三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，學(xué)習(xí)一般靠直覺(jué)和體驗(yàn)，不善于把握語(yǔ)言規(guī)律，以直觀的形象思維為主，對(duì)語(yǔ)言記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)，這就要求教師采用多樣的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，吸引學(xué)生，寓教于樂(lè)。1. 在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中要盡量多的采用實(shí)物情景進(jìn)行直觀的教學(xué)，這樣做既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能吸引他們的有意注意。2. 按課堂教學(xué)實(shí)際的需要，采用多媒體輔助教學(xué)，錄音、錄像、多媒體課件的運(yùn)用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音，又比較生動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言環(huán)境，增加了直觀性和趣味性，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈欲望，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

　　八、教學(xué)過(guò)程

　　Step 1 Warm-up

　　1、Greeting

　　2、播放錄音，師生共同表演，邊做動(dòng)作邊chant

　　Where is your mouth? Here it is.

　　Where is your hand? Here it is.

　　Where is your ear? Here it is.

　　Where is your nose? Here it is.

　　3、游戲 Show me the ….

　　教師或?qū)W生說(shuō)單詞，如pencil 一詞，師生共同說(shuō)Show me the pencils. 師生舉起鉛筆。這樣，用同一種方法練習(xí)其它文具類單詞。教師和學(xué)生共同游戲，可增進(jìn)游戲效果和師生間的交流。并且先復(fù)習(xí)到這些之前學(xué)習(xí)過(guò)的日用品，為之后學(xué)習(xí)方位詞做好準(zhǔn)備。先學(xué)習(xí)方位詞

　　Step 2 Presentation

　　老師認(rèn)識(shí)一位小朋友，他有一個(gè)小玩具，我們來(lái)看看是什么(屏幕出示小汽車)

　　教car這個(gè)新詞，接著引出toy box，用各種方法教熟練記憶

　　(2)做TPR活動(dòng):In、in、in, in the hand On、on、on, on the hand Under、under、under, under the hand(教師示范，左手展開(kāi)，表示方位;右手握拳，表示物體。)教師告訴學(xué)生左手是地點(diǎn)，右手是物品。當(dāng)教師說(shuō)其中的某個(gè)單詞時(shí)，學(xué)生用兩手表示出某物所在位置。如：in學(xué)生應(yīng)將右手放到左手中，并將右手包緊，表示in。on 是將右手放在左手上。under 將右手放在左手底下。

　　(3)休息一下，聽(tīng)一首歌曲

　　(4)記憶大挑戰(zhàn)

　　把學(xué)生分成幾組，用PPT迅速的出示一些圖片，請(qǐng)學(xué)生們舉手搶答出來(lái)，搶答到的小組可以獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星或其他的東西，最后評(píng)出最優(yōu)秀小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　Step 3 Learn the talk

　　1、播放對(duì)話錄音

　　2、學(xué)生再聽(tīng)錄音，試著復(fù)述對(duì)話

　　3、學(xué)生跟音練讀，戴上Mom和Mike的頭像進(jìn)行角色扮演

　　Step 4 Do the practice

　　S1: Where is my plane?

　　S2: In your bag?/In your desk?/…

　　Ss: No!/Yes