2013幼兒《保教知識與能力》考點：2.2 幼兒教育

　　第二節(jié) 幼兒教育

　　教育是人類有目的地培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承文化、傳遞生產(chǎn)與社會生活經(jīng)驗的一種途徑。幼兒教育是指托幼機構(gòu)對幼兒施行的有目的、有計劃、有組織的活動。

　　一、幼兒教育的性質(zhì)

　　我國幼兒教育是我國社會主義教育事業(yè)的組成部分，是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。國家通過立法、制定方針政策來保證它的實施，通過行政管理體系來領(lǐng)導(dǎo)和貫徹落實。

　　(一)基礎(chǔ)性

　　教育是民族振興的基石，是社會發(fā)展的基礎(chǔ)。世界各國已經(jīng)認(rèn)識到，教育落后阻礙著國家的發(fā)展，所以教育就成為社會發(fā)展的一種基礎(chǔ)性措施。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)、終身教育的開端，是國民教育體系的重要組成部分，對于促進個體早期的全面健康發(fā)展、鞏固和提高義務(wù)教育質(zhì)量與效益，提升國民素質(zhì)、縮小城鄉(xiāng)差距、促進教育和社會公平具有重要價值，這是學(xué)前教育基礎(chǔ)性的體現(xiàn)。

　　(二)公益性

　　學(xué)前教育的公益性是指學(xué)前教育活動應(yīng)當(dāng)尊重社會全體成員的共同利益。《中華人民共和國教育法》明確規(guī)定“我國教育是一項公益性的事業(yè)”、“教育活動必須符合國家和社會公共利益，任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機構(gòu)”。堅持教育的公益性是我國教育事業(yè)健康發(fā)展的基本要求。江澤民同志在《關(guān)于教育問題的談話》中也指出，“學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要園地，教育是崇高的社會公益事業(yè)”。

　　著名經(jīng)濟學(xué)家厲以寧教授在《教育產(chǎn)品性質(zhì)和對教育的經(jīng)營》一文中根據(jù)經(jīng)濟學(xué)所給定的公共產(chǎn)品、準(zhǔn)公共產(chǎn)品和私人產(chǎn)品的定義將教育產(chǎn)品的性質(zhì)細分為五大類：具有純公共產(chǎn)品性質(zhì)的教育服務(wù)、基本具有公共產(chǎn)品性質(zhì)的教育服務(wù)、具有準(zhǔn)公共產(chǎn)品性質(zhì)的教育服務(wù)、具有純私人產(chǎn)品性質(zhì)的教育服務(wù)和基本具有私人產(chǎn)品性質(zhì)的教育服務(wù)。由此觀點，每一級每一類教育都有至少兩種性質(zhì)的教育產(chǎn)品，但為有利于明確界定和實際操作，教育界目前多數(shù)認(rèn)同將教育產(chǎn)品大致劃分為三種基本類型：公共產(chǎn)品，準(zhǔn)公共產(chǎn)品和私人產(chǎn)品。

　　所謂公共產(chǎn)品是指具有消費或使用上的非競爭性和受益上的非排他性的產(chǎn)品。學(xué)前教育既包含了公辦幼兒園這樣由政府提供經(jīng)費的基本具有公共產(chǎn)品性質(zhì)的教育服務(wù)，又包含了民辦幼兒園這樣由社會、個人投資的具有準(zhǔn)公共產(chǎn)品性質(zhì)和私人產(chǎn)品性質(zhì)的教育服務(wù)，從總體上來說國家將其與高等教育、職業(yè)教育等學(xué)歷教育劃為一類，屬于準(zhǔn)公共產(chǎn)品。由于學(xué)前教育定義為準(zhǔn)公共產(chǎn)品，公共財政對其教育產(chǎn)品的支持也采取相應(yīng)的方式，從利益獲得原則出發(fā)，教育成本由國家財政和受益者共同承擔(dān)，社會力量也發(fā)揮一定作用。未來學(xué)前教育的發(fā)展應(yīng)當(dāng)將其納入義務(wù)教育，定性為公共產(chǎn)品，這樣更為合理和規(guī)范，利于教育公平的實現(xiàn)。學(xué)前教育的價值無論從個人、家庭還是社會來看無疑都是巨大的.因此我們必須加深對學(xué)前教育的認(rèn)識，盡早將學(xué)前教育納入義務(wù)教育，成為面向所有適齡兒童的公共產(chǎn)品。充分發(fā)揮其價值。

　　二、幼兒教育的意義

　　學(xué)前教育的意義是指學(xué)前教育所具有的功能和作用，它具有客觀性和多樣性。學(xué)前教育的根本意義是促進個體和社會的發(fā)展。

　　(一)幼兒教育對個體發(fā)展的意義

　　學(xué)前教育對個體發(fā)展的意義是指學(xué)前教育可以促進學(xué)前兒童在身體、認(rèn)知、社會性和情感等方面健康全面和諧地發(fā)展。學(xué)前期是人生發(fā)展的重要時期，這一時期的環(huán)境和教育質(zhì)量直接影響兒童今后的發(fā)展。因此。作為人生早期階段的教育，應(yīng)努力為兒童提供適宜的、有益的早期經(jīng)驗，為兒童終身的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　(二)幼兒教育對社會發(fā)展的意義

　　學(xué)前教育對社會發(fā)展的意義主要表現(xiàn)在對社會政治、經(jīng)濟、文化和社會穩(wěn)定等方面的影響作用。學(xué)前教育具有重要的文化傳遞功能。學(xué)前教育的基本任務(wù)就是引導(dǎo)和幫助幼兒學(xué)習(xí)和掌握人類社會的文化歷史經(jīng)驗，促進和參與幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。家庭是社會的基本單位，家庭的穩(wěn)定以及家庭生活的質(zhì)量直接影響著社會的穩(wěn)定和整個民族素質(zhì)的提高。家庭中孩子的健康成長與發(fā)展是家庭生活和諧幸福的關(guān)鍵因素之一，因此學(xué)前教育關(guān)系著社會的穩(wěn)定與健康發(fā)展。

　　三、幼兒園教育目標(biāo)

　　幼兒園教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園教育階段的具體化，是國家對幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求。是全國各類型幼兒教育機構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。我國幼兒園教育的目標(biāo)是“對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。幼兒園教育的目標(biāo)是完成幼兒園教育任務(wù)，提高幼兒園教育質(zhì)量的重要指導(dǎo)思想，通常是由國家直接制定，或在國家的指導(dǎo)方針下，由地方政府制定的。幼兒教育內(nèi)容范圍的界定，也要受國家和地方政府的影響。這樣，國家和地方政府就控制了幼兒教育的目標(biāo)和內(nèi)容范圍，幼兒教育的目標(biāo)和內(nèi)容就必然反映了各級政府的意志。

　　四、幼兒教育的任務(wù)

　　教育目的的實現(xiàn)是一個長期的、連續(xù)的教育過程，由于各個階段的教育對象的年齡不同，身心發(fā)展水平不同，各階段的教育要考慮受教育者的不同發(fā)展水平，提出不同程度的教育要求。因此，各個教育階段應(yīng)有各自的教育任務(wù)，以使教育工作有明確具體的教育目標(biāo)，各階段完成教育任務(wù)的過程，也就是教育目的逐步實現(xiàn)的過程。幼兒教育的任務(wù)就是根據(jù)統(tǒng)一的教育目的，結(jié)合幼兒身心發(fā)展水平而提出的具體目標(biāo)，它是教育目的在學(xué)前教育階段的具體體現(xiàn)。當(dāng)前，我國幼兒教育是在家庭和托兒所、幼兒園等幼兒教育機構(gòu)中實施。而托兒所和幼兒園是更有目的、有計劃地實施幼兒教育。幼兒教育的任務(wù)具體說來就是包括托兒所、幼兒園等教育機構(gòu)的教育任務(wù)，這些教育任務(wù)都是由國家統(tǒng)一制定的，托兒所、幼兒園的教育任務(wù)是基本一致的，而在具體上有所區(qū)別。

　　五、幼兒園以游戲為基本活動的依據(jù)

　　研究早期教育的專家們更多地認(rèn)為游戲是學(xué)習(xí)，是許多方式的學(xué)習(xí)中最為有效、最好的一種學(xué)習(xí)。因為兒童在游戲中能培養(yǎng)注意力、鍛煉想象力，能表達思想，能效仿成人的行為舉止，能發(fā)展獨立性、自主性。在兒童進行有價值的游戲時，他們便是小小的研究家，會專心致志、興致勃勃地去做他們喜歡的工作，并為達到預(yù)定的游戲目的而感滿足和愉快。我們認(rèn)為，游戲是一種主動、自愿、愉快、假想的社會性活動。是學(xué)前兒童獲得知識的最有效手段。

　　六、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性

　　“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人”。這句話深刻地闡述了環(huán)境對人的作用。現(xiàn)代心理科學(xué)研究_也認(rèn)為，幼兒的身心發(fā)展是遺傳因素與環(huán)境相互作用的結(jié)果，幼兒通過與所置身的環(huán)境中的人、事、物相互作用才能得到全面的發(fā)展。幼兒只有在與教育相適應(yīng)的環(huán)境中才能得到良好地熏陶。1989年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中也提出：必須創(chuàng)設(shè)與幼兒發(fā)展相適應(yīng)的教育環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件，優(yōu)化整體教育的環(huán)境，對促進幼兒發(fā)展有著重要的作用。因此，通過創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境對幼兒實施教育影響，即實施環(huán)境教育，應(yīng)是幼兒教育的基本特點之一。事實上，一個好的教育環(huán)境本身就是幼兒的教科書和良師，因此，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境是幼兒園的重要任務(wù)，也是促進幼兒全面發(fā)展的有效而重要的手段。幼兒園作為專門的教育機構(gòu)，是幼兒學(xué)習(xí)、生活的重要場所，應(yīng)該充分發(fā)揮其教育目的性、組織性、計劃性、科學(xué)性強的優(yōu)勢。正如哈佛大學(xué)心理學(xué)家懷特斷言：“在促進幼兒早期教育方面，最有效的做法是創(chuàng)造良好的環(huán)境”。

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