3簡(jiǎn)述兒童心理發(fā)展階段劃分的必要性和復(fù)雜性。
必要性：兒童心理發(fā)展客觀上呈現(xiàn)一定的階段性。(理論上，有必要對(duì)客觀存在的各個(gè)發(fā)展階段有清晰的認(rèn)識(shí)，并作明確的標(biāo)志。實(shí)踐中，對(duì)在教育實(shí)踐中的教師及有關(guān)的兒童工作者，根據(jù)劃分標(biāo)準(zhǔn)，可以有針對(duì)性地組織教育教學(xué)工作和其他有關(guān)工作。
復(fù)雜性：心理發(fā)展階段明顯存在，但劃分復(fù)雜。(兒童心理發(fā)展是漸變式的、連續(xù)性的，各階段之間有時(shí)無明顯界限。兒童心理發(fā)展受生理發(fā)展和社會(huì)因素的影響，其發(fā)展階段有一定的可變性，給科學(xué)劃分階段的標(biāo)準(zhǔn)帶來困難。
4簡(jiǎn)述3～4歲兒童心理發(fā)展的主要特征。
最初步的生活自理;認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng);情緒作用大;愛模仿。
5簡(jiǎn)述4~5歲兒童心理發(fā)展的主要特征。
更加活潑好動(dòng);思維具體形象;開始接受任務(wù);開始自己組織游戲。
6簡(jiǎn)述5～6歲兒童心理發(fā)展的主要特征。
好問好學(xué);抽象思維能力開始萌發(fā);開始掌握認(rèn)知方法;個(gè)性初具雛形。
7簡(jiǎn)述1~3歲兒童注意發(fā)展的特征。
注意的發(fā)展和“客體永久性”認(rèn)識(shí)密不可分;
注意的發(fā)展開始受表象的影響;
注意的發(fā)展開始受言語的支配;
注意的時(shí)間延長(zhǎng)，注意的事物增加。
8簡(jiǎn)述3～6歲兒童有意注意的發(fā)展特點(diǎn)。
有意注意初步形成，處于發(fā)展的初級(jí)階段，水平低、穩(wěn)定性差，依賴成人的組織和引導(dǎo)，有如下表現(xiàn)特點(diǎn)：有意注意受大腦發(fā)育水平的局限;
幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人要求下發(fā)展的;
逐漸學(xué)習(xí)一些注意的方法;
幼兒的有意注意是在一定的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。
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