四、行為問題--情感過度依賴和退訂性行為
主要由于幼兒缺乏安全感。
(二)學(xué)前教育原理
1.理解教育的本質(zhì)、目的和作用，理解教育與政治、經(jīng)濟(jì)和人的發(fā)展的關(guān)系，能夠運(yùn)用教育原理分析教育中的現(xiàn)實(shí)問題。
名詞解釋題：教育概念的界定：1.教育是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)性活動(dòng)。
2.教育是一種特殊的社會(huì)性活動(dòng)
3.廣義教育中的學(xué)校教育(即狹義教育)
本質(zhì)：教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，即以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)
目的：通過教育把受教育者培養(yǎng)成為什么樣質(zhì)量和規(guī)格的人。我國(guó)的教育目的：國(guó)家管理教育的最高決策層規(guī)定的，是對(duì)全國(guó)各級(jí)各類教育提出的統(tǒng)一的人才培養(yǎng)的規(guī)格和要求。
問題：1教育對(duì)個(gè)體發(fā)展如何起主導(dǎo)作用：
首先，教育是一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，教育的目的體現(xiàn)了培養(yǎng)人的方向，也就是個(gè)體發(fā)展的方向。其次，教育尤其是學(xué)校教育由受過專門訓(xùn)練的教師負(fù)責(zé)，給予個(gè)體發(fā)展更科學(xué)、更系統(tǒng)、更全面、更深刻的影響。第三，得力的教育為個(gè)體能動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造主客觀條件，第四，教育的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化
2. 理解幼兒教育的性質(zhì)和意義，理解我國(guó)幼兒教育的目的和任務(wù)。
幼兒教育性質(zhì)：對(duì)3-6歲年齡階段兒童實(shí)施的教育成為幼兒教育，廣義上來說凡是影響幼兒身體成長(zhǎng)、認(rèn)知、情感、性格等心理各方面發(fā)展的活動(dòng)都是幼兒教育，狹義的幼兒教育則是指幼兒園教育。
意義：1、促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì);
2、開發(fā)大腦潛能，促進(jìn)智力發(fā)展。幼兒期是語言、形狀、知覺、音感的敏感期
3、發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)人格健康發(fā)展
4、培養(yǎng)美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展
我國(guó)的教育目的：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)徳、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人和建設(shè)者。
幼兒園的雙重任務(wù)：1幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育2幼兒園為家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。
目標(biāo)：對(duì)把幼兒實(shí)施體、智、徳、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。
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