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二、材料分析題
1.【答案要點(diǎn)】材料中這位教師的做法是值得肯定、值得學(xué)習(xí)的，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)張揚(yáng)自己的個(gè)性，展示自己的智慧與才華。這位教師的做法尊重了學(xué)生，給學(xué)生在班上表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
2.【答案要點(diǎn)】材料中的這位教師本著“熱愛(ài)學(xué)生之心”去對(duì)待學(xué)生，了解學(xué)生的情況，建立融洽的關(guān)系，使其感受到教師的愛(ài)心和期許，從而自覺(jué)地將教師的愛(ài)轉(zhuǎn)化為積極向上的動(dòng)力。教師根據(jù)小明的實(shí)際情況，分析小明的優(yōu)點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，并對(duì)其提供幫助，使小明從中獲得自信并且取得進(jìn)步。
3.【答案要點(diǎn)】現(xiàn)代社會(huì)，考試成績(jī)、升學(xué)率成為學(xué)校教學(xué)的指揮棒。繁重的作業(yè)、補(bǔ)課以及由此產(chǎn)生的體罰等行為都給學(xué)生帶來(lái)了心理壓力。要改變這種情形，首先，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不能片面地追求升學(xué)率。其次，教師應(yīng)該以身作則，熱愛(ài)自己的學(xué)生，只有這樣才有可能成為一個(gè)稱(chēng)職的教師。教師對(duì)學(xué)生的體罰的一個(gè)重要原因就是教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)不夠。面對(duì)小學(xué)生的種種不良習(xí)慣，教師要做的不是盲目地體罰，而是去關(guān)心他們并且?guī)椭麄兏牡暨@些壞習(xí)慣，讓他們沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)并快樂(lè)地學(xué)習(xí)。最后，家長(zhǎng)也不應(yīng)體罰孩子，應(yīng)從問(wèn)題的根源著手，增強(qiáng)他們的心理承受力。
4.【答案要點(diǎn)】該材料主要是如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的問(wèn)題。針對(duì)后進(jìn)生，教師要通過(guò)觀察、調(diào)查深入了解后進(jìn)生的心理特征，善于捕捉后進(jìn)生身上的積極因素，創(chuàng)造各種條件，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，而且要反復(fù)抓，抓一點(diǎn)，進(jìn)步一點(diǎn)，鞏固一點(diǎn)。
首先教師要多找小超聊天，關(guān)心他的生活，這是做好工作的極為重要的前提和條件。其次，應(yīng)該多和小超的父母及其他同學(xué)談話，了解小超壞習(xí)慣形成的原因，有針對(duì)性地糾正壞習(xí)慣。最后，教師要多發(fā)現(xiàn)小超身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)小超積極向上的信心。
5.【答案要點(diǎn)】材料中，學(xué)校和教師沒(méi)有以學(xué)生為本，而是把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器，反映了該學(xué)校的教育缺乏人性化，造成這些孩子心理扭曲。
新課程改革提出“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這個(gè)核心理念，使“以人為本”成為新課程改革的主旋律。
教育以育人為己任，教育工作就是做人的工作。當(dāng)前，我國(guó)教育事業(yè)的改革與發(fā)展，不僅面臨著要適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型、發(fā)展并為其服務(wù)的問(wèn)題，而且面臨著教育自身的改革與創(chuàng)新的問(wèn)題。無(wú)論從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求還是從教育自身的發(fā)展來(lái)看，當(dāng)前教育的改革與創(chuàng)新必須堅(jiān)持以人為本，必須樹(shù)立以人為本的教育觀。
6.【答案要點(diǎn)】常藝凡的材料體現(xiàn)了“堅(jiān)持全面發(fā)展”的理念。
堅(jiān)持全面發(fā)展，就是堅(jiān)持馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展的重要理論，堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)，堅(jiān)持黨的教育方針。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》明確提出，要“全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育，堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一”，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
7.【答案要點(diǎn)】材料中，教師的言論是錯(cuò)誤的。
作為教師，應(yīng)該樹(shù)立“所有的學(xué)生都能成才”的觀點(diǎn)，面向全體學(xué)生。如果教師能以一視同仁、平等相待的態(tài)度對(duì)待所有的學(xué)生，班級(jí)的氣氛會(huì)更加融洽，更有利于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，也能更有效地提高教師的工作效率，增添教師從事教育教學(xué)工作的信心，更有熱情地投入教學(xué)工作中，更好地建立和培養(yǎng)師生的感情。
8.【答案要點(diǎn)】材料中的教師沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)生觀，沒(méi)有做到熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，沒(méi)有建立良好的師生關(guān)系。教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，要求做到：
(1)將學(xué)生看成處于發(fā)展過(guò)程中的人。教師要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都潛藏著巨大的發(fā)展能量，理解他們身上的不足，幫助他們解決問(wèn)題，改正錯(cuò)誤，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。同時(shí)，教師還要研究不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，據(jù)此開(kāi)展教育活動(dòng)，從而有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
(2)將學(xué)生看成是完整而獨(dú)特的人。教師要反對(duì)那種割裂人的完整性的做法，給予學(xué)生全面展現(xiàn)個(gè)性力量的時(shí)間和空間。同時(shí)，教師在教育過(guò)程中應(yīng)該理解學(xué)生與成人、學(xué)生與學(xué)生之間存在的差異。
(3)將學(xué)生看成是教育活動(dòng)的主體。學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生的主體活動(dòng)。在教育活動(dòng)中，學(xué)生始終都是各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)起者、行動(dòng)者、作用者。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體性的積極作用，通過(guò)發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生構(gòu)建廣闊的活動(dòng)空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
(4)將學(xué)生看成是責(zé)權(quán)主體。把學(xué)生作為責(zé)權(quán)主體來(lái)對(duì)待，是教育民主的重要標(biāo)志。學(xué)校要正確處理好學(xué)生的權(quán)利自由和限制問(wèn)題：一是要區(qū)分學(xué)生的個(gè)人行為和教育行為;二是要區(qū)分不同年齡階段學(xué)生的權(quán)利享受與責(zé)任承擔(dān)問(wèn)題。最終達(dá)到自由和限制二者之間的平衡。
9.【答案要點(diǎn)】終身學(xué)習(xí)要求教師：
(1)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法比獲取知識(shí)本身更為重要。作為教師，更應(yīng)該學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、使學(xué)習(xí)成為自己的一種生活方式。
(2)通曉A己所教的學(xué)科。教師要深入了解自己所教科目的知識(shí)以及前沿的新發(fā)展，成為學(xué)科專(zhuān)家。
(3)學(xué)習(xí)有關(guān)教育的學(xué)問(wèn)。教師也要進(jìn)行科研，教師必須是一個(gè)教育專(zhuān)家，必須在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的同時(shí)掌握其他有關(guān)教育的學(xué)問(wèn)，如心理學(xué)、教育哲學(xué)、教育技術(shù)、管理學(xué)等。
(4)學(xué)習(xí)信息技術(shù)。教育信息化主要強(qiáng)調(diào)將現(xiàn)代化信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代教學(xué)手段。它包括兩類(lèi)：一是視聽(tīng)技術(shù)，如廣播、電影、影視、錄像等;另一類(lèi)指信息處理技術(shù)，主要是計(jì)算機(jī)和微型電腦的操作技術(shù)。
10.【答案要點(diǎn)】作為一名教師，除了教好學(xué)生之外，還要具備良好的教育、教學(xué)研究的能力，即教研能力。教師置身于現(xiàn)實(shí)的、動(dòng)態(tài)的教育情景中，能夠隨時(shí)體察教學(xué)活動(dòng)、背景以及有關(guān)現(xiàn)象的種種變化;在教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中，能夠及時(shí)解決新問(wèn)題;能夠依據(jù)自身豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)假設(shè)、方案的可行性和有效性作出判斷。顯然，這是專(zhuān)業(yè)研究者所無(wú)法替代的。因此開(kāi)展教研工作，教師有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
從上述案例中可以看出，在動(dòng)機(jī)上，許老師從事研究是為了發(fā)表文章，是出于一種功利性、膚淺的目的，而不是為了提升自身的素質(zhì)，不是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教育。在方式上，許老師僅僅重視他人的經(jīng)驗(yàn)，而不注重教育研究的一般過(guò)程和方法，沒(méi)有將自己在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)融人理論之中，因而其教學(xué)研究沒(méi)有深度，難以形成自身的特色。
教師要在新課程的背景下，以教育教學(xué)理論為先導(dǎo)，以課題為載體，以課堂為中心去開(kāi)展教研活動(dòng)，具體要做到：
(1)轉(zhuǎn)變觀念，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教育教學(xué)理論素養(yǎng)。作為一名教師，不僅要具備淵博的知識(shí)，還要有較高的教育教學(xué)理論水平，掌握本學(xué)科的最新理論、最新信息、最新成果。教師要正視教研活動(dòng)對(duì)提高教師自身素質(zhì)的意義，不斷學(xué)習(xí)，積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
(2)要使教研活動(dòng)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。教研活動(dòng)最主要的特點(diǎn)和目的，就是要解決當(dāng)前教育教學(xué)中的各種實(shí)際問(wèn)題。因此，教師要時(shí)時(shí)留心周?chē)囊磺�，要自覺(jué)以研究者的眼光審視、分析和解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，要緊密結(jié)合本職教學(xué)工作去開(kāi)展教研活動(dòng)，使教學(xué)工作和教研工作融為一體。
(3)注重行動(dòng)與研究的完美結(jié)合。研究與教育相結(jié)合彌補(bǔ)了教育研究中理論與實(shí)踐相脫離的缺陷，教師要在教育教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)文章，要不斷總結(jié)教學(xué)、教研、教改經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出一些較有價(jià)值的論文，以指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)。教師要善于將實(shí)踐和理論緊密地結(jié)合起來(lái)，多多進(jìn)行反思和總結(jié)，這是教師自我提高的最有效途徑，也是一種教研能力的體現(xiàn)。
11.【答案要點(diǎn)】新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，就是說(shuō)，教師要以學(xué)生為中心，通過(guò)教育和教學(xué)促進(jìn)師生積極的交往、互動(dòng)，最終促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。從該學(xué)生的日記可以看出，教師很少請(qǐng)他回答問(wèn)題，而學(xué)生需要的恰恰就是表達(dá)自己看法、抒發(fā)自己感情的機(jī)會(huì)。由此，可以看出傳統(tǒng)課堂教學(xué)具有一些弊端，如下：
(1)以學(xué)科為本位的傳統(tǒng)教學(xué)，只注重學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的記憶、理解和掌握，而不關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情緒生活和情感體驗(yàn)，以及道德生活和人格養(yǎng)成。
(2)傳統(tǒng)教學(xué)注重的是學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成績(jī)，這是一種形式上走捷徑的教學(xué)，它無(wú)法展示學(xué)生聰明才智、形成獨(dú)特個(gè)性。
(3)傳統(tǒng)教學(xué)是精英教育，目的是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，重視那些被認(rèn)定為“有發(fā)展前途”的學(xué)生，卻忽視了其他學(xué)生的發(fā)展。
12.【答案要點(diǎn)】材料中的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。
作為小學(xué)教師不僅要具備深入扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)、廣泛的文化素養(yǎng)，還要具備良好的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，只有粗淺的學(xué)科知識(shí)是不夠的。
小學(xué)教師是履行小學(xué)教育教學(xué)工作職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，只有這樣才能勝任小學(xué)教師。
13.【答案要點(diǎn)】材料中班主任的做法突出了“以人為本”的學(xué)生觀。教師要樹(shù)立“以人為本”的學(xué)生觀，就要堅(jiān)持：學(xué)生是有獨(dú)立人格的人;學(xué)生是成長(zhǎng)中的人;學(xué)生是社會(huì)中的人;學(xué)生是有一定文化背景的人�！�
在“以人為本”的新形勢(shì)下，在素質(zhì)教育中，學(xué)生是完整的個(gè)體，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生毫不猶豫地堅(jiān)持全面發(fā)展的教育;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的新的學(xué)生觀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中;學(xué)生需要尊重，只有這樣，教師才能贏得學(xué)生的尊重和支持，師生之間才能建立和諧的師生關(guān)系，用新的學(xué)生觀來(lái)指導(dǎo)教育工作，培養(yǎng)社會(huì)主義發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。
14.【答案要點(diǎn)】材料中陳老師的做法值得肯定。陳老師的方法用得恰到好處，樹(shù)立了學(xué)生的信心，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，挽救了一個(gè)后進(jìn)生。作為教師，要幫助學(xué)生反思自我，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值，幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能。
15.【答案要點(diǎn)】材料中教師的做法是正確的。教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)。教師要成為學(xué)生健康心理和健康品德的促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我選擇、自我調(diào)適。教師可以積極開(kāi)展班級(jí)文體活動(dòng)或者經(jīng)常開(kāi)展集體主義教育，創(chuàng)造條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康心理和健康品德的教育。
16.【答案要點(diǎn)】(1)材料中的這種悲劇是源于學(xué)生對(duì)應(yīng)試教育消極的反抗，是學(xué)生無(wú)法承受升學(xué)的壓力所以選擇輕生。
(2)但是，細(xì)究其深層次的原因，這卻是教育的失敗。教育的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)人，培養(yǎng)人是為了人的發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)的需要和發(fā)展。但應(yīng)試教育異化了人的發(fā)展進(jìn)程，只以分?jǐn)?shù)衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生，使教師、家長(zhǎng)與學(xué)生認(rèn)為只有分?jǐn)?shù)高，才有價(jià)值;當(dāng)成績(jī)不理想時(shí)，則萬(wàn)念俱灰，這嚴(yán)重違背了教育的初衷。
(3)由此得出，教育必須改革，為了個(gè)體的發(fā)展，為了國(guó)家的未來(lái)，必須實(shí)施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅僅以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是考查學(xué)生的方方面面，注重的是全體學(xué)生的發(fā)展，注重的是學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展的是個(gè)體的個(gè)性和能力。
17.【答案要點(diǎn)】材料中的教師通過(guò)主題班會(huì)的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神，這是一種新的學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是課程改革的重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。單一、被動(dòng)和陳舊的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)成為影響素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中推進(jìn)的一大障礙。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生才有可能成為德、智、體全面發(fā)展的新一代建設(shè)者和接班人。
18.【答案要點(diǎn)】材料中這位教師犯了“唯教材”中心的傾向。教師只關(guān)注教案的完成，沒(méi)有體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀。在教學(xué)內(nèi)容處理上，沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，反映了教學(xué)中的形式主義傾向。
從學(xué)生方面來(lái)講，教師沒(méi)有充分肯定學(xué)生回答的合理性，壓抑了學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。
19.【答案要點(diǎn)】素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。
素質(zhì)教育要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展且具有個(gè)人特長(zhǎng)的有用人才，就是說(shuō)通過(guò)合格的基礎(chǔ)學(xué)科加特長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和策略培養(yǎng)人才。因此，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注意在學(xué)生的身心特性確立發(fā)展方向時(shí)，特長(zhǎng)的發(fā)展與基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展和諧并進(jìn)。和諧發(fā)展是指對(duì)學(xué)生整體來(lái)說(shuō)，應(yīng)把全人類(lèi)的知識(shí)、技能和優(yōu)良品質(zhì)都繼承下來(lái);對(duì)學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，要以特長(zhǎng)帶動(dòng)相關(guān)方面的發(fā)展，成為基礎(chǔ)相對(duì)寬厚而特色鮮明的人才。
20.【答案要點(diǎn)】傳統(tǒng)教學(xué)中教師只關(guān)注標(biāo)準(zhǔn)答案，只重視書(shū)本上的知識(shí)，卻遠(yuǎn)離生活，將教育與生活割裂開(kāi)來(lái);只重視理性知識(shí)的價(jià)值，忽視學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)。
新課程改革要求以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。新課程評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尊重個(gè)體差異，既要注重結(jié)果又要注重過(guò)程。
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