(四)影響人格發(fā)展的因素

　　1.生物遺傳因素

　　(1)遺傳是人格不可缺少的影響因素。

　　(2)遺傳因素對人格的作用程度因人格特征的不同而異。通常在智力、氣質(zhì)這些與生物因素相關(guān)較大的特征上，遺傳因素較為重要;而在價值觀、信念、性格等與社會因素關(guān)系緊密的特征上，后天環(huán)境因素更重要。

　　(3)人格發(fā)展過程是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果，遺傳因素影響人格的發(fā)展方向及程度。

　　2.社會文化因素

　　每個人都處在特定的社會文化之中，文化對人格的影響是極為重要的。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使他們的人格結(jié)構(gòu)朝著相似性的方向發(fā)展。其作用可歸納如下：

　　(1)社會文化對人格具有重要的作用，特別是后天形成的一些人格特征。

　　(2)社會文化因素決定了人格的共同性特征，它使同一社會的人在人格上具有一定程度的相似性。

　　3.家庭因素

　　強調(diào)人格的家庭成因，重點在于探討家庭間的差異對人格發(fā)展的影響，家庭間的差異主要表現(xiàn)在不同的教養(yǎng)方式。家庭教養(yǎng)方式一般可以分為三類：

　　(1)權(quán)威型教養(yǎng)方式。采用這種教養(yǎng)方式的父母在子女教育中，表現(xiàn)的過于支配，孩子的一切都由父母來控制。在這種環(huán)境下長大的孩子容易形成消極、被動、依賴、服從、懦弱，做事缺乏主動性，甚至?xí)纬刹徽\實的人格特征。

　　(2)放縱型教養(yǎng)方式。采用這種教養(yǎng)方式的父母，對孩子過于溺愛，讓孩子隨心所欲，父母對孩子的教育有時達到失控的狀態(tài)。在這種環(huán)境中成長的孩子多表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、無禮、獨立性差、蠻橫無理、胡鬧等。

　　(3)民主型教養(yǎng)方式。父母與孩子在家庭中處于一個平等和諧的氛圍中，父母尊重孩子，給孩子一定的自主權(quán)，并給予孩子積極正確的指導(dǎo)，父母的這種教養(yǎng)方式使孩子形成了一些積極的人格品質(zhì)，如活潑、自立、彬彬有禮、善于交往、富于合作精神、思想活躍等。

　　4.學(xué)校教育因素

　　學(xué)校不僅是傳授文化科學(xué)知識的場所，而且是發(fā)展智力、進行政治和思想品德教育的地方，是促進兒童形成和發(fā)展人格特征最重要的部門，學(xué)生具有在學(xué)校里通過學(xué)習(xí)與接受潛移默化的影響形成優(yōu)良的人格特征，才能順利地走向社會，適應(yīng)社會生活，并為社會的發(fā)展做出貢獻。

　　5.個人主觀因素

　　人格是在與環(huán)境相互作用的實踐活動中形成和發(fā)展起來的，但任何環(huán)境因素都不能直接決定人格，它必須通過個體已有的心理發(fā)展水平和心理活動才能發(fā)生作用。社會上各種影響因素，首先要為個人接受和理解，才能轉(zhuǎn)化為個體的需要、動機和興趣，才能推動他去思考與行動。

　　(五)中學(xué)生良好人格的塑造

　　中學(xué)生良好人格的塑造需要遵循必要的原則，實施途徑和方式方法是多種多樣的，主要需要做好以下幾方面的工作：

　　1.激發(fā)中學(xué)生自我教育的意識;

　　2.進行人格素質(zhì)的整合教育;

　　3.實施以提高文化素質(zhì)為基本內(nèi)容的綜合素質(zhì)教育;

　　4.強化情感陶冶與行為訓(xùn)練;

　　5.優(yōu)化育人環(huán)境，協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校、社會教育，形成人格培養(yǎng)的正合力;

　　6.大力開展心理健康教育和咨詢;

　　7.建立健全良好人格培養(yǎng)的激勵與約束機制。

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