五、個(gè)性心理
(一)需要
需要是個(gè)體在生活中感到某種欠缺而力求獲得滿足的一種內(nèi)心狀態(tài)。它是人腦對(duì)生理和社會(huì)要求的反映。
按照需要的產(chǎn)生和起源劃分，可將需要?jiǎng)澐譃樯硇枰蜕鐣?huì)需要。
按照滿足需要的對(duì)象劃分，可將需要?jiǎng)澐譃槲镔|(zhì)需要和精神需要。
(二)動(dòng)機(jī)
動(dòng)機(jī)是指激起和維持個(gè)體的活動(dòng)并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部推動(dòng)力量。動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的條件有兩個(gè)：需要和誘因。其中，需要是引起動(dòng)機(jī)的內(nèi)在條件，誘因是引起動(dòng)機(jī)的外部條件。
(三)興趣
1.興趣的概念
興趣是人們對(duì)事物的一種認(rèn)識(shí)傾向，伴隨著積極的情緒體驗(yàn)，特別是對(duì)個(gè)體的認(rèn)知活動(dòng)有巨大的推動(dòng)作用。
2.興趣的品質(zhì)
興趣的廣闊性，是指興趣的范圍大小，即興趣是否廣泛，也叫興趣的廣度;
興趣的傾向性，指?jìng)�(gè)人的興趣指向的是什么事物;
興趣的穩(wěn)定性，指對(duì)事物具有持續(xù)、穩(wěn)定的興趣;
興趣的效能性，指興趣對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生的作用的大小，興趣對(duì)人的動(dòng)力作用有積極和消極兩種。
(四)能力
1.能力的概念
能力是指直接影響個(gè)體的活動(dòng)效率，促使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。
2.能力與知識(shí)、技能的關(guān)系
知識(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動(dòng)能力的發(fā)展;能力制約知識(shí)、技能的掌握水平，影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
知識(shí)是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括，技能是活動(dòng)方式的概括，能力是心理水平的概括;知識(shí)、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，知識(shí)、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進(jìn)能力的發(fā)展。
3.能力的分類
(1)按能力的構(gòu)造，可分為一般能力與特殊能力一般能力：是在不同活動(dòng)中表現(xiàn)出來的共同能力，是從事一切活動(dòng)所必備的能力的綜合(也稱為智力)，包括觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、抽象概括能力、言語表達(dá)能力等。其中抽象概括能力是一般能力的核心，創(chuàng)造力是高級(jí)表現(xiàn)。
特殊能力：是指從事某種專業(yè)活動(dòng)所必備的能力的綜合，如數(shù)學(xué)能力、文學(xué)能力、藝術(shù)表演能力、管理能力、繪畫能力等。它是順利完成某一項(xiàng)專業(yè)活動(dòng)的心理?xiàng)l件。
(2)根據(jù)從事的活動(dòng)時(shí)創(chuàng)造性程度的高低，可分為模仿能力和創(chuàng)造能力
模仿能力是指人們通過觀察別人的行為或活動(dòng)，以相同的方式做出反應(yīng)的能力。
創(chuàng)造能力指按照預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)，利用一切已有的信息，創(chuàng)造出新穎、獨(dú)特、具有個(gè)人或社會(huì)價(jià)值產(chǎn)品的能力。
(3)根據(jù)能力在人一生中不同發(fā)展趨勢(shì)，可分為流體能力和晶體能力
流體能力：在信息加工和問題解決過程中所表現(xiàn)的能力。如對(duì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，類比、演繹推理能力，形成抽象概念的能力等。一般人在20歲以后，流體能力發(fā)展達(dá)到頂峰，30歲以后將隨年齡的增長(zhǎng)而降低。晶體能力：獲得語言、數(shù)學(xué)等知識(shí)的能力，它決定于后天的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)，與社會(huì)文化有密切的關(guān)系。晶體能力在人的一生中一直在發(fā)展，只是到25歲以后，發(fā)展速度漸趨平緩。
4.影響能力發(fā)展的因素
(1)先天遺傳因素的影響
(2)早期經(jīng)驗(yàn)的影響
(3)教育和實(shí)踐活動(dòng)的影響
(4)個(gè)人勤奮的影響
(五)性格
1.性格的概念
性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。
2.性格的結(jié)構(gòu)特征
(1)性格的態(tài)度特征。個(gè)體對(duì)自己、他人、集體、社會(huì)以及對(duì)工作、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)的態(tài)度特征。如謙虛或自負(fù)、利他或利已、細(xì)心或粗心、創(chuàng)造或墨守成規(guī)等。
性格的態(tài)度特征在性格結(jié)構(gòu)中具有核心意義。
(2)性格的意志特征。指?jìng)�(gè)體自覺地確定目標(biāo)，調(diào)節(jié)支配行為，從而達(dá)到目標(biāo)的性格特征。包括行為方式和水平的調(diào)節(jié)，如頑強(qiáng)拼搏、當(dāng)機(jī)立斷。
(3)性格的情緒特征。指?jìng)�(gè)體穩(wěn)定而獨(dú)特的情緒活動(dòng)方式。如情緒活動(dòng)的強(qiáng)度、穩(wěn)定性、持久性和主導(dǎo)心境等方面的特征。
(4)性格的理智特征。指?jìng)�(gè)體在感知、記憶、想象、思維等認(rèn)知過程中表現(xiàn)出來的認(rèn)知特點(diǎn)和風(fēng)格。
如主動(dòng)感知或被動(dòng)感知，習(xí)慣于看到細(xì)節(jié)還是看到輪廓等。
(六)氣質(zhì)
1.氣質(zhì)的概念
氣質(zhì)是心理活動(dòng)表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。它是人心理活動(dòng)的動(dòng)力特征的表現(xiàn)，它依賴于人的生理素質(zhì)或身體特點(diǎn)。通常稱之為秉性、脾氣、性情，心理學(xué)叫氣質(zhì)。氣質(zhì)是人的天性，無好壞之分。
2.氣質(zhì)類型
氣質(zhì)的類型有：多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)。
在現(xiàn)實(shí)生活中，并不是每個(gè)人的氣質(zhì)都能歸入某一氣質(zhì)類型。除少數(shù)人具有某種氣質(zhì)類型的典型特征之外，大多數(shù)人都偏于中間型或混合型，也就是說，他們較多地具有某一類型的特點(diǎn)，同時(shí)又具有其他氣質(zhì)類型的一些特點(diǎn)。
(七)人格
1.人格的定義
人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式，是一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。
2.人格的特征
(1)獨(dú)特性
一個(gè)人的人格是在遺傳、環(huán)境、教育等因素的交互作用下形成的。不同的遺傳、生存及教育環(huán)境，形成了各自獨(dú)特的心理點(diǎn)。所謂“人心不同，各有其面”，這就是人格的獨(dú)特性。
(2)穩(wěn)定性
人格的穩(wěn)定性表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是人格的跨時(shí)間持續(xù)性，二是人格的跨情境一致性。俗話說的“江山易改，秉性難移”，這里的“秉性”就是人格的穩(wěn)定性。
(3)整合性
人格是由多種成分構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體，具有內(nèi)在統(tǒng)一的一致性，受自我意識(shí)的調(diào)控。
(4)功能性
人格決定一個(gè)人的生活方式，甚至決定一個(gè)人的命運(yùn)，因而是人生成敗的根源之一。當(dāng)面對(duì)挫折與失敗時(shí)，堅(jiān)強(qiáng)者能發(fā)奮拼搏，懦弱者會(huì)一蹶不振，這就是人格功能的表現(xiàn)。
3.自我調(diào)控系統(tǒng)
自我調(diào)控系統(tǒng)是人格的內(nèi)控系統(tǒng)或自控系統(tǒng)，具有自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)和自我控制三個(gè)子系統(tǒng)，其作用是對(duì)人格的各種成分進(jìn)行調(diào)控，保證人格的完整、統(tǒng)一、和諧。
(1)自我認(rèn)知
自我認(rèn)知是對(duì)自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評(píng)價(jià)。自我觀察是指對(duì)自己的感知、思想和意向等方面的覺察;自我評(píng)價(jià)是指對(duì)自己的想法、期望、行為及人格特征的判斷與評(píng)價(jià)。
(2)自我體驗(yàn)
自我體驗(yàn)是伴隨自我認(rèn)知而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，是自我意識(shí)在情感上的表現(xiàn)。
(3)自我控制
自我控制是自我意識(shí)在行為上的表現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)調(diào)節(jié)的最后環(huán)節(jié)。自我控制包括自我監(jiān)控、自我激勵(lì)、自我教育等成分。
4.影響人格形成的因素
(1)生物遺傳因素
(2)社會(huì)文化因素
(3)家庭教養(yǎng)方式
家庭教養(yǎng)方式一般分為以下三類：
�、贆�(quán)威型教養(yǎng)方式。權(quán)威型教養(yǎng)方式的父母在子女教育中表現(xiàn)得過于支配，孩子的一切都由父母來控制，表現(xiàn)得消極、被動(dòng)、缺乏安全感、退縮、服從、膽怯，甚至?xí)纬刹徽\(chéng)實(shí)的人格。
②放縱型教養(yǎng)方式。放縱型教養(yǎng)方式的父母對(duì)孩子過于溺愛.讓孩子隨心所欲，有時(shí)會(huì)失控。孩子表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、唯我獨(dú)尊等。
�、勖裰餍徒甜B(yǎng)方式。民主型教養(yǎng)方式的父母與孩子處于一種平等和諧的氛圍中，父母尊重孩子，給孩子一定的自主權(quán)和積極正確的引導(dǎo)。民主型的教養(yǎng)方式更有可能培養(yǎng)出人格健全的孩子。
(4)學(xué)校教育因素
(5)個(gè)人主觀因素
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