五、班級管理的原則

　　班級管理原則是班級管理者組織全班學生，參與學習、勞動、文體、社交等多項教育與管理活動，有效實現(xiàn)班級管理目標的指導思想和行動準則。這是對班主任及任課教師組織班級活動、處理班級事務(wù)的基本要求。

　　(一)方向性原則

　　方向性原則就是指班級管理工作必須堅持正確的方向，用正確的思想引導學生。這是班級工作受社會政治、經(jīng)濟制約的客觀規(guī)律的反映，也是我國社會主義教育的性質(zhì)、目的、任務(wù)及其特點所決定的。

　　(二)全面管理原則

　　學生管理與一般管理活動相比有其獨特性，它要實現(xiàn)全體學生德、智、體、美全面發(fā)展的教育目標。因此，學生管理必須面向全體，從整體著眼。

　　(三)自主參與原則

　　自主參與原則是指班級成員參與管理，發(fā)揮其主體作用。學生自主意識較強，他們是班級的被管理者，也是管理者，一旦他們真正參與管理，班級管理效率將成倍提高，班級的發(fā)展將獲得強大的原動力。

　　(四)教管結(jié)合原則

　　教管結(jié)合原則是指把班級的教育工作和對班級的管理工作辯證地統(tǒng)一起來。具體地說，就是班級管理者對學生既要堅持正面引導，耐心教育，又要憑借必要的規(guī)章制度要求學生，約束其行為，實行嚴格的教育管理。只有這樣，才能獲得教育的實際效果。

　　(五)全員激勵原則

　　全員激勵原則，是指激勵全班每個學生，充分發(fā)揮他們的智力、體力等各方面的潛能，實現(xiàn)個體目標和班級總目標。

　　(六)平行管理原則

　　所謂平行管理原則，是指管理者既通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直接影響去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來，以收到更好的管理效果。

　　堅持平行管理原則應遵循如下要求：第一，要組織、建立好的班集體。第二，要善于發(fā)揮班集體的教育作用。第三，要加強個別教育。

　　六、班級管理的方法

　　(一)調(diào)查研究法

　　調(diào)查研究法是班級教育管理者了解班級學生和班級整體情況，把握班級特點，解決班級教育管理問題的方法。

　　(二)目標管理法

　　目標管理法是班級教育管理者和班級學生根據(jù)社會發(fā)展要求、學校任務(wù)和班級實際情況，共同規(guī)劃班級或個體在一定時間內(nèi)要達到的目標，并將目標分解成一定的層次，逐級落實，通過采取一定的措施，努力使目標實現(xiàn)的一種管理方法。

　　(三)情境感染法

　　情境感染法是班級教育管理者利用或創(chuàng)設(shè)各種教育情境，以境育情，使學生在情感上受到感染的方法。

　　(四)規(guī)范制約法

　　規(guī)范制約法是用規(guī)范、制度等約束學生行為，促使學生逐步形成良好行為習慣的方法。

　　(五)輿論影響法

　　輿論影響法是班級教育管理者通過健康向上的集體輿論，形成積極的、濃厚的班級學習、生活的環(huán)境氛圍，從而對身處其中的每個學生產(chǎn)生潛移默化的影響的方法。健康的班級輿論是良好班集體形成的重要標志之一。

　　(六)心理疏導法

　　心理疏導法是班級教育管理者運用心理學知識、方法，對學生給予輔導、疏導或進行溝通，解開學生心理癥結(jié)，使學生保持心理平衡，促進其心理發(fā)展的方法。

　　心理疏導法的常用方式有心理換位法、宣泄疏導法和認知疏導法三種。

　　(七)行為訓練法

　　行為訓練法是指在學生的日常學習、生活、勞動等實踐活動中，班級教育管理者運用心理學的行為改變技術(shù)對學生的錯誤行為進行矯正，使其知行統(tǒng)一，形成良好的行為習慣的方法。

　　七、班級管理中的問題及應對

　　(一)班級管理中的問題

　　1.班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷型

　　2.班級管理制度缺乏活力，學生參與班級管理的程度較低

　　(二)班級管理問題的應對策略

　　解決我國學校班級管理中存在的問題，必須建立以學生為本的班級管理新機制，尊重學生的人格和主體性，發(fā)揚學生在班級自我管理中的主人翁意識，強調(diào)師生合作、學生之間的合作。

　　1.以滿足學生的發(fā)展為目的

　　學生的發(fā)展是班級管理的核心。班級管理的實質(zhì)就是讓學生的潛能得到盡可能的開發(fā)。在現(xiàn)代學校教育中，班級活動完全是一種培養(yǎng)人的實踐活動，滿足學生發(fā)展的需要既是班級活動的出發(fā)點，又是班級活動的最終歸宿。

　　2.確立學生在班級中的主體地位

　　發(fā)展學生的主體性是學校管理的宗旨。班級管理強調(diào)以學生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學生主動性、積極性的管理機制，確保學生的持久發(fā)展。

　　3.有目的地訓練學生進行班級管理的能力

　　要實行班級干部的輪流執(zhí)政制，讓每個學生都有鍛煉的機會，并學會與人合作。以訓練學生自我管理能力為主的班級管理制度改革的重點，是將以教師為中心的班級教育活動轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自我教育的過程，即把班級集體作為學生自我教育的主體。

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