一、選擇題(本大題共20個小題，每小題2分，共40分)

　　1、我們近代學制創(chuàng)建于 ( )

　　A.盛唐

　　B.明末

　　C.清末

　　D.民國

　　2、戰(zhàn)國后期從正反兩方面總結儒家的教育理論和經(jīng)驗，成為罕見的世界教育思想遺產(chǎn)的著作是( )A.《學記》

　　B.《孟子》

　　C.《論語》

　　D.《中庸》

　　3、教育學作為一門獨立學科的標志是( )

　　A.夸美紐斯的《大教學論》

　　B.赫爾巴特的《普通教育學》

　　C.洛克的《教育漫話》

　　D.杜威的《民本主義與教育》

　　4、“學不躐等”體現(xiàn)的教學原則是( )

　　A.直觀性原則

　　B.啟發(fā)性原則

　　C.循序漸進原則

　　D.鞏固性原則

　　5、蘇格拉底問答法中的問答分為三步，第三步是( )

　　A.定義

　　B.蘇格拉底諷刺

　　C.助產(chǎn)術

　　D.提問

　　6、在西方教育史上，被認為是現(xiàn)代教育的代言人的教育家是( )

　　A.赫爾巴特

　　B.盧梭

　　C.洛克

　　D.杜威

　　7、提出了著名的“白板說”，認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天，并且得出“天賦的智力人人平等”結論的教育家是( )

　　A.洛克

　　B.盧梭

　　C.杜威

　　D.福祿貝爾

　　8、決定教育性質的因素是( )

　　A.政治經(jīng)濟制度

　　B.人的身心發(fā)展規(guī)律

　　C.文化傳統(tǒng)

　　D.生產(chǎn)力水平

　　9、“臧息相鋪”即主張( )

　　A.教與學相結合

　　B.學與思想結合

　　C.課內與課外相結合

　　D.教學與勞動相結合

　　10、教育者重視在兒童發(fā)展的某一關鍵期對兒童施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有( )

　　A.順序性和階段性

　　B.穩(wěn)定性和可變性

　　C.個別差異性

　　D.不平衡性

　　11、校園文化的核心是( )

　　A.學校物質文化

　　B.學校的組織和制度文化

　　C.學校領導者的亞文化

　　D.學校的精神或觀念文化

　　12、師生在學科教學活動中預期達到的教學結果、標準，稱為( )

　　A.教育目的

　　B.教學目標

　　C.培養(yǎng)目標

　　D.教學要求

　　13、根據(jù)馬克思主義關于人的全面發(fā)展的學說，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法是( )

　　A.施以全面發(fā)展的教育

　　B.依靠生產(chǎn)力的發(fā)展

　　C.發(fā)揮人的主觀能動性

　　C.教育與生產(chǎn)勞動相結合

　　14、在我國，對教師概念進行全面、科學界定的法律是( )

　　A.《憲法》

　　B.《教育法》

　　C.《發(fā)揮人的主觀能動性》

　　D.《義務教育法》

　　15、“道之所存，師之所存也”這句話反映了教師職業(yè)角色中的( )

　　A.傳道者角色

　　B.示范者角色

　　C.授業(yè)、解惑者角色

　　D.研究者角色

　　16、課程文件的三個層次是( )

　　A.教學計劃、教學大綱、教科書

　　B.課程計劃、課程標準、教科書

　　C.課程計劃、課程標準、教學大綱

　　D.課程標準、教學大綱、教科書

　　17、根據(jù)課程文件的三個層次是( )

　　A.融合課程、廣域課程、核心課程

　　B.基礎課程、拓展課程、研究課程

　　C.國家課程、地方課程、學校課程

　　D.必修課程、選修課程、活動課程

　　18、美國學者斯克里主張把評價的重點從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實際的結果”，這種課程評價模式稱為( )

　　A.目標評價模式

　　B.背景、輸入、過程、成果評價模式

　　C.目的游離評價模式

　　D.發(fā)展性評價模式

　　19、通過創(chuàng)設良好的情境對學生進行潛移默化的影響，以培養(yǎng)學生品德的方法是( )

　　A.說服法

　　B.榜樣法

　　C.陶冶法

　　D.鍛煉法

　　20、班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式是( )

　　A.常規(guī)管理

　　B.平行管理

　　C.民主管理

　　D.目標管理

　　相關推薦：

　　2014教師資格心理學輔導：教育心理學問答題匯總

　　2014年教師資格考試中學教育學模擬題及答案匯總

　　2014教師資格考試《中學教育心理學》試題及答案集