沖刺試卷(一)參考答案

　　一、選擇題

　　1、C　2、A　3、B　4、C　5、C　6、D　7、A　8、A　9、C　10、D　11、D

　　12、B　13、C 14、C 　15、A 16、A 17、B 18、C 19、C 20、B

　　二、填空題

　　21、非制度化　22、教育再生產(chǎn)勞動力和教育再生產(chǎn)科學(xué)知識　23、華生　24、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說　25、個體與環(huán)境的相互作用　26、尊重兒童觀點與意見　27、受教育權(quán)　28、職業(yè)角色的多樣化　29、對社會的研究 對學(xué)科的研究　30、 外部分組 31、學(xué)生身心發(fā)展32、形式型策略 33、領(lǐng)會知識34、交往 35、創(chuàng)造精神 36、班主任的個性影響力 37、社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有水平之間的矛盾38、個別教學(xué)

　　三、簡答題

　　39、簡述教學(xué)中的因材施教原則。(P34)

　　答：因材施教原則，是指在教學(xué)中教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放失地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短、長善救失，獲得最佳的發(fā)展。

　　在教學(xué)中，貫徹因材施教的基本要求是：

　　(1)針對學(xué)生的特點進行有區(qū)別的教學(xué)。

　　(2)采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。

　　40、簡述素質(zhì)教育思想的基本觀點。

　　答：(一)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;(二)素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育：(1)德育;(2)智育;(3)體育;(4)美育;(5)勞動技術(shù)教育;(三)素質(zhì)教育是學(xué)生個性發(fā)展的教育;(四)素質(zhì)嘉獎業(yè)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育：(1)創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài);(2)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成;(3)重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。

　　41、簡述教師的專業(yè)素養(yǎng)。

　　答：一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否正確履行教師角色，根本上還在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。

　　教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：(1)精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能;(2)了解與該學(xué)科相關(guān)的知識;(3)了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò);(4)了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。

　　教師的教育專業(yè)素養(yǎng)：(1)具有先進的教育理念;(2)具有良好的教育能力;(3)具有一定的研究能力。

　　42、簡述啟發(fā)性原則的含義及貫徹的基本要求。

　　答：啟發(fā)性原則，是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。

　　43、簡述班主任在班級管理中的地位和作用。

　　答：(1)班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者;(2)班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者;(3)班主任是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家。

　　四、論述題

　　44、順序性，階段性，不平衡性，互補性，個別差異性。

　　(1)順序性 → 循序漸進

　　(2)階段性 → 針對不同階段的學(xué)生選擇不同的內(nèi)容，采用不同的方法。

　　(3)不平衡性 → 個體身心發(fā)展的關(guān)鍵期

　　(4)互補性 → 注重培養(yǎng)學(xué)生自信和努力的品質(zhì) (5)個別差異性 → 因材施教

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