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初中歷史教師資格證面試教案
——《秦末農(nóng)民大起義》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.簡(jiǎn)述秦朝暴政的表現(xiàn);結(jié)合《秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)形式圖》，概述陳勝、吳廣起義的概況(包括原因，時(shí)間，地點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)者，大致過程，結(jié)果)。
2.分析秦末農(nóng)民大起義的原因與影響，認(rèn)識(shí)秦的暴政與秦末農(nóng)民起義的因果關(guān)系，理解陳勝、吳廣的首創(chuàng)精神。
3.了解楚漢之爭(zhēng)，通過前后對(duì)比，認(rèn)識(shí)劉邦項(xiàng)羽領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化。
4.理解秦朝滅亡的根本原因與楚漢之爭(zhēng)中劉邦勝、項(xiàng)羽敗的原因，認(rèn)識(shí)“得民心者得天下，失民心者失天下，統(tǒng)治者要實(shí)行仁政”的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：秦的暴政;陳勝、吳廣起義
難點(diǎn)：秦的暴政是秦末農(nóng)民大起義爆發(fā)的根本原因。
三、教學(xué)策略
史料教學(xué)法;自主學(xué)習(xí)與小組交流相結(jié)合;講授法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件，查找有關(guān)“秦朝滅亡”的相關(guān)史料、秦的暴政的文字資料。
學(xué)生準(zhǔn)備：通過查找資料或上網(wǎng)的形式，收集陳勝、吳廣的相關(guān)知識(shí)。排練課本劇“陳勝的‘鴻鵠之志’”。
五、教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
師：秦朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封建國(guó)家，他的建立者秦王嬴政有這樣一種想法：(PPT展示司馬遷《史記·秦始皇本紀(jì)》)“朕為始皇帝，后世以計(jì)數(shù)，二世、三世至于萬(wàn)世，傳之無(wú)窮�！睔v史的發(fā)展與秦始皇的初衷是否一致?
生：沒有。
師：為什么呢?今天就讓我們夢(mèng)回大秦帝國(guó)，一探其究竟，請(qǐng)同學(xué)們看第10課“秦末農(nóng)民大起義”。(板書課題)
【講授新課】
師：秦朝末年爆發(fā)了大規(guī)模的農(nóng)民起義，最終使秦始皇的愿望落了空。那么同學(xué)們是否有這樣的疑問：(前面我們學(xué)習(xí)的夏商周，每個(gè)朝代都?xì)v經(jīng)幾百年)如此強(qiáng)大的秦王朝，為什么招致百姓如此激烈的反抗呢?讓我們繼續(xù)看大屏幕：
柳宗元說：“秦亡于政，而非亡于制�！�
世人皆曰：“秦亡于暴政，正所謂秦王無(wú)道，天下俱反�！�
設(shè)計(jì)意圖：用PPT展示上述兩則史料，并且把“秦亡于政中的‘政’和“秦亡于暴政，正所謂秦王無(wú)道，天下俱反中的‘暴政和無(wú)道’”用不同的顏色標(biāo)注出來(lái)，以引起學(xué)生的注意，同時(shí)也為更好的引出對(duì)秦的暴政的學(xué)習(xí)。
師：通過以上史料我們可以看出“秦的暴政”導(dǎo)致了秦的滅亡，那么秦的暴政具體表現(xiàn)在哪些方面呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第一目(課本47頁(yè)—48頁(yè))，通過自主學(xué)習(xí)和小組交流標(biāo)注出這個(gè)問題。
學(xué)生看書，小組交流討論。
師：請(qǐng)同學(xué)們抬頭看大屏幕，根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，看一下這幾則材料分別體現(xiàn)了秦暴政的哪些方面?
PPT依次展示以下幾則材料。
材料一 秦朝的賦稅，主要有田租、口賦、雜賦三種。這些賦稅加在一起，要占到農(nóng)民收獲物的三分之二，從而導(dǎo)致了“男子力耕不足餉糧，女子紡績(jī)不足衣服”。
材料二 秦朝法律規(guī)定，男子17歲就需要到官府登記戶籍，從此開始服徭役，直到60歲才能免除。據(jù)估計(jì)，當(dāng)時(shí)全國(guó)人口有2000萬(wàn)，秦始皇北筑長(zhǎng)城征調(diào)三十萬(wàn)，南戍五嶺又五十余萬(wàn)，修建阿房宮、驪山陵又七十余萬(wàn)，加上修馳道等其他徭役，每年征調(diào)服役的不下三百萬(wàn)人。
材料三 秦朝的刑法殘酷到令人發(fā)指的程度，人們動(dòng)不動(dòng)就要受處罰，而且一人有罪，家族鄰居都要受牽連，每年被處以各類刑法的人多達(dá)100多萬(wàn)。當(dāng)時(shí)在秦國(guó)的市場(chǎng)，有一種奇怪的現(xiàn)象：鞋子沒有人買，拐杖卻是搶手貨。
材料四 秦二世下令將秦始皇無(wú)子?jì)邋颗阍?把修驪山陵墓的工匠全部活埋;誅殺兄弟、姊妹22人;殺蒙恬等大臣不計(jì)其數(shù);不斷增加賦稅和徭役。
生：依次回答出答案──沉重的賦稅、繁重的徭役、殘酷的刑法、秦二世更加殘暴。
師：面對(duì)如此殘暴的統(tǒng)治，當(dāng)時(shí)的人民苦不堪言，有史料記載：(PPT展示以下內(nèi)容)
天下苦秦久已。 ——《史記·陳涉世家》
丁男被甲，丁女傳輸，苦不聊生，自經(jīng)于道樹，死者相望。 ──《漢書·嚴(yán)安傳》
(意思就是：男子身穿鎧甲忙于打仗，女子承擔(dān)著沉重的賦稅勞役，百姓困苦、無(wú)法維持生計(jì)，走投無(wú)路，往往自殺于路邊的大樹，相隔不遠(yuǎn)就可以見到一自殺者。)
師：假如你生活在當(dāng)時(shí)的社會(huì)中，面對(duì)如此“狀況”你會(huì)怎么做?
設(shè)計(jì)意圖：這里可以多找?guī)讉�(gè)同學(xué)回答自己的想法，只要學(xué)生回答的合情合理，就應(yīng)給予一定的鼓勵(lì)。肯定有學(xué)生會(huì)說“起義，或推翻秦朝”之類的，這時(shí)老師應(yīng)順著學(xué)生的觀點(diǎn)繼續(xù)向下說。
師：這僅僅是一個(gè)人的想法嗎?當(dāng)然不是，秦的暴政，激起了秦末農(nóng)民的強(qiáng)烈不滿。他們?cè)诘却龝r(shí)機(jī)……請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第二目“陳勝、吳廣起義”。
用PPT展示這次起義的原因、時(shí)間、地點(diǎn)、主要領(lǐng)導(dǎo)人、大致的過程、結(jié)果及影響這些主要字眼。并用PPT展示出相關(guān)問題，并配大澤鄉(xiāng)起義圖片。
學(xué)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)在課本上標(biāo)注相關(guān)問題。
(此時(shí)教師可適當(dāng)?shù)匮惨晫W(xué)生學(xué)習(xí)情況，并對(duì)個(gè)別學(xué)生做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。)
師：哪位同學(xué)愿意起來(lái)展示一下自己的學(xué)習(xí)成果。
設(shè)計(jì)意圖：這里可以多找?guī)讉�(gè)小組的同學(xué)起來(lái)展示，并及時(shí)地肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)生說的答案的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要概括出起義的原因──戍邊遇雨誤期要被處斬;同時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充秦末農(nóng)民大起義的影響──這是中國(guó)歷史上第一次農(nóng)民大起義，他們的革命首創(chuàng)精神，在我國(guó)歷史上閃耀著永不磨滅的光輝，為后來(lái)農(nóng)民反抗暴政樹立了榜樣。之后，根據(jù)陳勝、吳廣起義這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，給學(xué)生簡(jiǎn)單歸納一個(gè)“范例”，即告訴學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)民起義或是一次戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)可以從原因、時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)者或雙方、過程、結(jié)果及分析出現(xiàn)這一結(jié)果的原因、影響這幾個(gè)方面進(jìn)行，為后面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供條件。
師：陳勝、吳廣率先領(lǐng)導(dǎo)了秦末農(nóng)民大起義，那么同學(xué)們，你對(duì)陳勝、吳廣了解多少?
陳勝，字涉，所以又叫陳涉。農(nóng)民出身，少年的時(shí)候曾經(jīng)在富人家里做傭工，有一天，他對(duì)一起耕田的伙伴說：“以后如果誰(shuí)富貴了，可別忘了一起吃苦受累的兄弟喲!”大家都覺得好笑：“咱們給別人種田，哪來(lái)的富貴?”陳勝不免有點(diǎn)感慨，嘆息道：“燕雀安知鴻鵠之志哉”，麻雀怎么知道大雁、天鵝的志向呢。后來(lái)他也用行動(dòng)證明了他所說的話。
師：請(qǐng)同學(xué)們思考這樣一個(gè)問題：
PPT展示：如果陳勝、吳廣在前往漁陽(yáng)戍邊的途中，沒有遇雨，秦末農(nóng)民起義還會(huì)爆發(fā)嗎?為什么?
生：小組交流討論，展示小組的交流成果。
師：歷史是真實(shí)的，秦末農(nóng)民大起義實(shí)實(shí)在在地發(fā)生了。因?yàn)榍氐谋┱�，秦末百姓民不聊生，苦不堪言，“苦秦久已”，只有推翻秦的統(tǒng)治才是唯一的希望與出路。而“遇雨誤期”只是一個(gè)“偶然”，為他們起義提供了一個(gè)“機(jī)會(huì)”而已。所以說秦末農(nóng)民大起義的爆發(fā)是必然的。通過這個(gè)問題我們也可以看到，秦末農(nóng)民起義的根本原因就是──秦的暴政，而“遇雨誤期”則是直接原因。
正是因?yàn)槿绱�，所以在陳勝、吳廣起義失敗后，有更多的“陳勝、吳廣”站了起來(lái)，其中最具有代表性的就是項(xiàng)羽和劉邦率領(lǐng)的起義軍。他們把秦末農(nóng)民大起義推向了高潮。
PPT展示：項(xiàng)羽、劉邦起義這一標(biāo)題，并提出以下問題。
1.哪次戰(zhàn)役消滅了秦軍的主力?領(lǐng)導(dǎo)者是誰(shuí)?這次戰(zhàn)役有什么特點(diǎn)?
2.誰(shuí)最終滅掉了秦朝?
3.秦朝什么時(shí)間滅亡?
生：帶著這幾個(gè)問題去閱讀課本49頁(yè)中間自然段并作答。
設(shè)計(jì)意圖：教師提出問題，讓學(xué)生從整體上感知教材，明確知識(shí)點(diǎn)。通過學(xué)生自學(xué)教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和獲取有效信息的能力，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的新課改理念。
師：強(qiáng)大的秦朝僅持續(xù)了15年的時(shí)間就滅亡了。秦朝滅亡之后，項(xiàng)羽和劉邦這兩大“功臣”由誰(shuí)來(lái)“統(tǒng)治天下”呢?為此兩人又進(jìn)行了四年的帝位爭(zhēng)奪戰(zhàn)，歷史上稱為“楚漢之爭(zhēng)”，請(qǐng)同學(xué)們帶著下面的問題自主學(xué)習(xí)這一部分。
1.楚漢之爭(zhēng)的目的是什么?
2.楚漢之爭(zhēng)的結(jié)果如何?出現(xiàn)這一結(jié)果的原因有哪些?
生：根據(jù)提示自主學(xué)習(xí)，并在課本上簡(jiǎn)單標(biāo)注上面兩個(gè)問題的答案。最后由幾個(gè)學(xué)生展示一下自己的學(xué)習(xí)成果。
設(shè)計(jì)意圖：教師提出問題，讓學(xué)生從整體上感知教材，明確知識(shí)點(diǎn)。通過學(xué)生自學(xué)教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和獲取有效信息的能力，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的新課改理念。
師：既然說楚漢之爭(zhēng)的目的是為了爭(zhēng)奪帝位，那這時(shí)候的“戰(zhàn)爭(zhēng)”還屬于農(nóng)民起義嗎?
師：對(duì)，楚漢之爭(zhēng)不再屬于農(nóng)民起義了，而是封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的爭(zhēng)斗。
【情感升華，以史為鑒】
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，尤其是強(qiáng)大的秦朝因暴政而亡，楚漢之爭(zhēng)項(xiàng)羽敗劉邦勝這兩件事，我們可以得到哪些啟發(fā)?
教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，歸納出“得民心者得天下，失民心者失天下。統(tǒng)治者要實(shí)行仁政。”
【課堂小結(jié)】
師：以上就是我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。哪位同學(xué)能簡(jiǎn)單地把本課的主體知識(shí)說一下。展示本節(jié)課的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖快速記憶本課所學(xué)知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括本節(jié)的主要內(nèi)容，以鍛煉學(xué)生的概括與表達(dá)能力。
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