1、教學(xué)過程中,學(xué)生掌握知識、技能的基本階段有哪些?
一般說來包括包括六個階段：(1)引起求知欲(2)感知教材;(3)理解教材;(4)鞏固知識;(5)運用知識。(6)檢查知識、技能和技巧
2、什么是體態(tài)語言?它有什么特點?
所謂體態(tài)語言就是一種以身體的姿勢,手勢,眼神和面部表情為主要表達(dá)手段的交際工具特點:
(1)以視覺形象為信息載體(2)豐富的表現(xiàn)能力(3)較強的感染能力(4)表意的模糊性
3、怎樣增強班集體的凝聚力?
(1)應(yīng)有一個集體奮斗目標(biāo) (2)積極組織學(xué)生參于學(xué)校的各種豐富多彩的活動
(3)實行民主管理 (4)要注意強化感情 (5)教師要真誠地愛學(xué)生
(6)為學(xué)生搭建展示才華、增長才干的舞臺.
4.轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)遵循的原則 **
(1)揚長原則(2)對事不對人原則(3)潛移默化原則(4)合力原則(5)可接受性原則(6)偏愛后進(jìn)生原則
5、課堂提問有哪些基本環(huán)節(jié)?一個完整的課堂提問過程應(yīng)包括設(shè)計、發(fā)問、控制(評價)等諸多環(huán)節(jié)
6、怎樣合理的進(jìn)行復(fù)習(xí)?及時復(fù)習(xí);分散復(fù)習(xí);反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦
7、什么是態(tài)度?態(tài)度與品德形成一般經(jīng)歷哪幾個階段? 態(tài)度是通過學(xué)習(xí)形成的，影響個人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。 態(tài)度與品德的形成一般經(jīng)歷依從、認(rèn)同與內(nèi)化三階段。
8、貫徹啟發(fā)性原則的要求是什么? (1)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性(2)啟發(fā)學(xué)生獨立思考,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力(3)讓學(xué)生動手,培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力(4)發(fā)揚教學(xué)民主.
9、教師的專業(yè)素養(yǎng)?
(一)、教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)(1)精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能(2)了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(3)了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)(4)了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法
(二)、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)有哪些? (1)具有先進(jìn)的教育理念(2)具有良好的教育能力(3)具有一定的研究能力。
10、遺忘的規(guī)律及其原因
遺忘規(guī)律:遺忘的發(fā)展是不均衡的,先快后慢,呈負(fù)加速型. 到了相當(dāng)時間，記憶保持的分量較少了，幾乎不在遺忘。
原因(1)痕跡衰退說:遺忘是由記憶痕跡衰退引起的,消退隨時間的推移主動發(fā)生.
(2) 干擾:長時記憶中信息的干擾是導(dǎo)致遺忘的最重要的原因.
(3) 動機:動機性遺忘理論認(rèn)為.遺忘是因為我們不想記,而將一些記憶信息排除在意識之外.
11、怎么樣運用記憶規(guī)律促進(jìn)知識的保持?
(1)深度加工材料 (2)有效運用記憶術(shù) (3)進(jìn)行組塊化編碼 (4)適當(dāng)過度學(xué)習(xí) (5)及時進(jìn)行復(fù)習(xí)
12、教學(xué)技能訓(xùn)練方法:
(1)書面作業(yè) (2)模仿 (3)對鏡練習(xí) (4)錄音練習(xí) (5)模擬 (6)介入教學(xué) (7)微格教學(xué)
13.什么叫微格教學(xué)?其特點有哪些?
微格教學(xué)是一種運用現(xiàn)代教學(xué)策略幫助教師掌握教學(xué)技能的方法.
其特點: (1) 訓(xùn)練單元小(2)反饋及時準(zhǔn)確(3)訓(xùn)練程序合理.
14、什么是問題解決?影響問題解決的因素有哪些?問題解決的過程分為哪幾個階段?
問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。
影響問題解決的因素：(1)問題的特征(2)已有的知識經(jīng)驗(3)定勢與功能固
問題解決的過程有(1)發(fā)現(xiàn)問題(2)理解問題(3)提出假設(shè)(4)檢驗假設(shè)
15、試述教育如何適應(yīng)個體身心發(fā)展的一般規(guī)律?
個體身心發(fā)展的概念：是指作為復(fù)雜的個體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。個體身心發(fā)展的一般規(guī)律：個體身心發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性。
16、教學(xué)過程中，教師應(yīng)如何有效地促進(jìn)遷移?影響遷移的主要因素?
學(xué)習(xí)遷移也稱為訓(xùn)練遷移,指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響,或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其它活動的影響。學(xué)生遷移能力的形成有賴于教學(xué),促進(jìn)遷移的有效教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面考慮.
(1)精選教材(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容(3)合理安排教學(xué)程序(4)教授學(xué)習(xí)策略,提高遷移意識性.
影響遷移的主要因素(1)相似性(2)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)(3)學(xué)習(xí)的心向與定勢
一節(jié)好課的要求：目標(biāo)明確、重點突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈。
17、結(jié)合實際，談一談教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性?
創(chuàng)造是指個體產(chǎn)生新奇、獨特有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性 性。
(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造產(chǎn)生的適宜環(huán)境
創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生留有充分選擇的余地，改革考試制度與考試內(nèi)容
(2)注重創(chuàng)造性個性的塑造
保護(hù)好奇心，解除個體對答錯問題的恐懼心理;鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神;重視非邏輯思維能力
(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程,教授創(chuàng)造性思維策略
發(fā)散思維訓(xùn)練，推測與假設(shè)訓(xùn)練，頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練
18、試述學(xué)校在個體發(fā)展中的特殊功能?
學(xué)校教育是由承擔(dān)教育責(zé)任的教師和接受教育的學(xué)生共同參與和進(jìn)行的，學(xué)校教育的環(huán)境具有極大 的人為性，具有明確的目的，有指定的教育內(nèi)容與活動計劃、有系統(tǒng)的組織和特殊的教育條件，這種特殊性使學(xué)校教育在影響人的發(fā)展的上具有特殊性。
(1)學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個休發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范;
(2)學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能;
(3)學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時價值，而且具有延時價值;
(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。
19、你認(rèn)為一名合格的教師應(yīng)具備哪些專業(yè)素養(yǎng)?
資料從不同方面反映了：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。因此，一名教師就具備以下幾方面的素質(zhì)：
(1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(2分)
�、偎虒W(xué)科全面扎實的專業(yè)知識技能， ②廣博文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能。
(2)教育理論知識與技能
�、俳逃碚撝R與實踐能力 ②觀察兒童能力和教研能力
�、劢虒W(xué)組織能力和語言表達(dá)能力 ④教育機智
(3)職業(yè)道德素養(yǎng)
�、僦艺\教育事業(yè) ②熱愛學(xué)生 ③嚴(yán)于律己，為人師表
20、用講授法的基本要求是?
(1)講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性(2)注意啟發(fā)(3)講究語言藝術(shù) 21、課程評價的主要模式?
課程評價的主要模式(1)目標(biāo)評價模式{泰勒“課程原理”四個步驟是 確定課程目標(biāo);根據(jù)目標(biāo)選擇課程內(nèi)容;根據(jù)目標(biāo)組織課程內(nèi)容;根據(jù)目標(biāo)評價課程。｝(2)目的游離評價模式(3)背景、輸入、過程、成果(CIPP)評價模式
22、如何有效地進(jìn)行知識概括?
(1)配合運用正例和反例 (2)正確運用變式(3)科學(xué)地進(jìn)行比較(4)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括
23、怎樣激發(fā)學(xué)習(xí)動機?
學(xué)習(xí)動機:是指激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動,維持己引起的學(xué)習(xí)活動,并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài).
1、創(chuàng)設(shè)問題情境,實施啟發(fā)式教學(xué), 2、要根據(jù)作業(yè)難度恰當(dāng)控制作業(yè)水平.
3、充分利用反饋信息,妥善進(jìn)行獎懲 4、正確指導(dǎo)結(jié)果歸因.促使學(xué)生繼續(xù)努力.
24、中小學(xué)教學(xué)的一般任務(wù)：
1、傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能2、發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造能力3、培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)4、關(guān)注個性發(fā)展
25、班級管理有哪幾種主要模式?
常規(guī)管理，平行管理，民主管理，目標(biāo)管理
25、合作學(xué)習(xí)及其特征?
合作學(xué)習(xí)指學(xué)生們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略
特征(1)分工合作(2)密切配合(3)各自盡力(4)社會互動(5)團(tuán)體歷程
26、現(xiàn)代教師應(yīng)樹立什么樣的學(xué)生觀?
所謂學(xué)生觀，即教師對學(xué)生的基本認(rèn)識和根本態(tài)度，它是教師教育理念的具體表現(xiàn)。學(xué)生觀是教師教學(xué)行為的出發(fā)點，它貫穿于教育活動的始終，對教育活動的目的、方式和結(jié)果有著直接影響。有什么樣的學(xué)生觀，就必然會有相應(yīng)的學(xué)校教育，從某種意義上說，學(xué)生在學(xué)校教育中的處境如何，實際上取決于教師所持有的學(xué)生觀。
以人為本的教學(xué)理念，體現(xiàn)了教學(xué)對學(xué)生生命本體的關(guān)懷，表現(xiàn)了教學(xué)對學(xué)生生命個體的尊重。只有樹立以人為本的教學(xué)理念，才能真正將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)活動的主人，才能促進(jìn)學(xué)生自由、健康、全面地發(fā)展。以人為本，說簡單點，就是把學(xué)生當(dāng)人看。作為現(xiàn)代教師，應(yīng)樹立如下的人本學(xué)生觀：
1、學(xué)生是尚未成熟、正處于迅速發(fā)展階段的人。2、學(xué)生是具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ娜恕?/P>
3、學(xué)生是有獨特個性的人。 4、學(xué)生是具有很強可塑性的人。5、學(xué)生是教育活動的主體。6、學(xué)生是認(rèn)知的人，也是情感的人。 7、學(xué)生是稚嫩的人。 8、學(xué)生是具有人權(quán)的人。
9、學(xué)生是教育的價值主體，是未來社會的主人。 10、學(xué)生是教育的服務(wù)對象
27、在教學(xué)過程中教師應(yīng)如何提高知識直觀的效果?
(1)靈活選用實物直觀和模象直觀(2)加強詞與形象的配合(3)運用感知率，突出直觀對象的特點(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力(5)讓學(xué)生充分參與直觀的過程。
28、簡述教師布置作業(yè)的基本要求?
(1)作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求，并要有代表性(2)作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度
(3)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間(4)教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)
29、簡述班集體的作用? (1)有利于形成學(xué)生的群體意識(2)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往和適應(yīng)能力(3)有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。
30、教師應(yīng)如何幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德? (1)有效的說服(2)樹立良好的榜樣(3)利用群體約定(4)價值辨析(5)給予恰當(dāng)?shù)莫剟詈蛻土P
31、選擇與運用教學(xué)方法的基本依據(jù)：教學(xué)目的和任務(wù)的要求;課程性質(zhì)和教材特點;學(xué)生特點;教學(xué)時間、設(shè)備、條件;教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。****
32、如何提高新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果? (1)要有明確的針對性(2)要有明確的目的性(3)導(dǎo)入的方式要多樣化(4)導(dǎo)入的過程要有趣味性
33、中學(xué)共青團(tuán)的活動如何更有效地配合教學(xué)工作?
(1)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度
(2)要教育團(tuán)員在學(xué)習(xí)中奮勇拼搏，起到模范帶頭作用，帶動全班同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
(3)經(jīng)常溝通教與學(xué)的情況，一方面及時向教師反應(yīng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，另一方面及時了解和轉(zhuǎn)達(dá)教學(xué)意圖，主動配合教師改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
(4)要配合教師開展多種活動。
34、論述：如何幫助少年起飛?(1)少年期的年齡特征：身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立精神的加強�！�(2)幫助少年起飛：給少年獨立 的要求以尊重、支持和引導(dǎo)，豐富少年的內(nèi)心
世界，形成正確的自我意識和理想自我意識和理想; 在身體發(fā)展方面，進(jìn)行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義; 在認(rèn)知方面，重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng);在情意方面，著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻的情感體驗; 在自我教育方面，幫助學(xué)生形成較正確的自我認(rèn)識，使其掌握評價自我的多維標(biāo)準(zhǔn)。
35、在教學(xué)過程中，教師應(yīng)如何提高學(xué)生的問題解決能力?
(1)提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量 (2)教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略
(3)提供各種練習(xí)機會(4)培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣
36、為什么教育要以人為本?你認(rèn)為在教育過程中應(yīng)如何體現(xiàn)以人為本?
(1)教育的對象是人：教育是以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的活動(2)教育活動的順利進(jìn)行和卓越有成效，必須建立在遵循人的身心發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)之上。(3)在教育過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的合理需要，尊重學(xué)生的個性特點，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性…
36、簡述德育過程的基本規(guī)律?
(1)學(xué)生的知情意行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律(2)學(xué)生在活動和交往中形成思想品德的規(guī)律(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律(4)學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律
37、簡述選擇和運用教學(xué)方法的基本依據(jù)? (1)教學(xué)目的和任務(wù) (2)課程性質(zhì)和教材特點 (3)學(xué)生特點(4)教學(xué)時間、設(shè)備、條件(5)教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點
38、什么是心智技能?心智技能的培訓(xùn)要求有哪些?
心智技能是通過學(xué)習(xí)而形成的
合法則的心智活動方式。培訓(xùn)要求：(1)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性 (2)注意原型的完備性、獨立性與概括性 (3)適應(yīng)培養(yǎng)階段特征，正確使用語言。
特點(1)對像具有觀念性(2)執(zhí)行具有內(nèi)潛性(3)結(jié)構(gòu)具有簡縮性
形成階段(1)原型定向(2)原型操作,(3)原型內(nèi)化
39、中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征表現(xiàn)在哪些方面?
(1)倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致
A形成道德信念與道德理想 B自我意識增強 C道德行為習(xí)慣逐步鞏固 D品德結(jié)構(gòu)更為完善
(1) 品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡
A初中階段品德發(fā)展具有動蕩性 B高中階段品德發(fā)展趨向成熟
40、教師在日常的教學(xué)工作中應(yīng)如何訓(xùn)練自己的教學(xué)技能?
(1)關(guān)鍵是明確教學(xué)實踐是掌握和提高教學(xué)技能的主要途徑，要有意識地將改善教學(xué)技能作為教學(xué)過程的一項重要內(nèi)容 (2)方式上，要在備課、上課及課后都注意對教學(xué)技能進(jìn)行設(shè)計、應(yīng)用、分析和總結(jié)，并長期堅持不懈。
41、中學(xué)共青團(tuán)思想教育的主要內(nèi)容有哪些? (1)團(tuán)的基礎(chǔ)知識的教育(2)黨的基礎(chǔ)知識的教育(3)愛國主義教育(4)基礎(chǔ)文明教育(5)愛校教育(6)“做人”的基本道德教育
42、你認(rèn)為教育對于構(gòu)建和諧社會具有什么意義和作用?
(1)和諧社會是指構(gòu)成社會的各個部分，各個要素處于一種相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)，具體說，就是一種民主法制，公平正義，誠信友愛，充滿活力，安定有序，人與自然和諧相處的社會。(2)教育具有提高民族素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，完善民族政治和促進(jìn)文化發(fā)展等重要的社會功能。(3)教育可以通過促進(jìn)社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展，尤其是提高國民素質(zhì)為構(gòu)建和諧社會服務(wù)。
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