2009年教育學真題回憶(只有10個選擇題和1個填空題不完全記得)

　　(全靠回憶，遣詞造句不一定完全一樣，但答案和大概題干沒有記錯)

　　一、選擇題(15題，每小題2分，共30分)：

　　我國最早的�？茖W校要追溯到東漢末年的(鴻都門學)。

　　1、我國也是人類歷史上最早出現(xiàn)的專門路數(shù)教育問題的著作是(《學記》。)

　　2、小學生的教育多運用直觀教學，中學生可運用抽象教學，這是因為個體身心發(fā)展具有(個別差異性)的規(guī)律。

　　3、馬克思關于人的全面發(fā)展學說認為實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法和根本途徑是(教育與生產(chǎn)勞動相結合)。

　　4、教師不可辱罵、體罰、變相體罰學生，是因為學生具有(人格尊嚴權)。

　　5、指一個測驗能測出它所要測量的屬性和特點的程度，是測驗的(效度)。

　　6、培養(yǎng)人的人生觀、世界觀等方面的教育，是德育的(思想)教育。

　　7、下列(英國)的學校行政管理模式是采取中央與地方合作制的。

　　【備選項有：加拿大、美國、法國、英國�！�

　　8、埃德加·富爾在其(《學會生存》)一書中對“終身教育”加以確定。

　　9、教學方法改革中的發(fā)現(xiàn)教學是(布魯納)提出的。

　　10、第一次提出教育服務于社會與服務于個人閑暇生活的是(亞里士多德)。

　　二、填空題：(20個題，每小題1分，共20分)

　　1、教育是人類通過有意識地影響人的(身心發(fā)展)從而影響自身發(fā)展的社會實踐活動。

　　2、普通教育學任務包括理論建設和(實踐應用)。

　　3、近代最早的一步教育學專著的作者是(夸美紐斯)。

　　4、與赫爾巴特的教育學形成對比的，應首推美國教育家杜威的( )理論。

　　5、教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度，體現(xiàn)在政治經(jīng)濟制度對教育的作用是有限度的，政治經(jīng)濟制度對教育的作用具有(雙重性)。第三章P50

　　6、教育目的的層次分為國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標和教師的(教學目標)。

　　7、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進的教育理念、良好的教育能力和一定的(研究能力)。

　　8、師生關系在教學內(nèi)容上是授受關系，在道德上是(促進)關系。

　　9、教師的領導方式有權威型、民主型、(放任型)。

　　10、教師就某一思想道德問題與學生進行交流，以使學生明白事理的方法，叫(談話法)。

　　11、課程評價的模式有目標評價模式、CIPP模式和(目的游離)評價模式。

　　12、教學過程有(激發(fā)學習動機)、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。

　　13、教學工作中的中心環(huán)節(jié)是(上課)。

　　14、教學策略有內(nèi)容型、形式型、綜合型和(方法)型。

　　15、構成思想品德的四個基本因素是(知)、情、意、行。

　　16、制約課程的關鍵因素有社會、兒童和( )。

　　17、學校教育具有可控性、相對穩(wěn)定性、(專門性)。

　　18、教育目的體現(xiàn)了社會本位論、(個人)本位論

　　19、正規(guī)教育的主要標志是近代以(學校教育)為核心的教育制度，又稱制度化教育。

　　20、學生身心發(fā)展的規(guī)律具有不穩(wěn)定性。。。。。。(不太記得了)

　　三、問答題：(每小題5分，共6個，總分30分)

　　1、與原始社會和古代學校教育的特征相比，現(xiàn)代教育具有哪些特點?

　　答：具有鮮明的生產(chǎn)性

　　逐步走上了大眾化道路

　　內(nèi)容日益科學化

　　班級授課制成為教學的基本組織形式

　　形成了比較完備的教育系統(tǒng)

　　2、生產(chǎn)力對教育的決定作用體現(xiàn)在哪些方面?

　　答：⑴生產(chǎn)力的發(fā)展為教育的發(fā)展提供基礎性條件(人力與時間和才力與物力).

　　⑵生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度.

　�、巧a(chǎn)力發(fā)展水平對人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結構有制約的作用.

　　⑷生產(chǎn)力發(fā)展水平對教育的內(nèi)容手段和組織形式的改革有決定作用.

　　3、教科書的編寫遵循什么原則?第七章p163

　　答：⑴按照不同學科的特點，體現(xiàn)科學性與思想性。

　　⑵強調(diào)不同的基礎性。

　　⑶在保證科學性的前提下，教材還要考慮到我國社會發(fā)展現(xiàn)實水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對大多數(shù)學生和大多數(shù)學校的適用性。

　�、群侠眢w現(xiàn)各科知識的邏輯順序和受教育者學習的心理順序。

　�、杉骖櫷荒昙壐鏖T學科內(nèi)同之間的關系和同一學科各年級教材之間的銜接。

　　4、中學教學方法的特點?p206

　　(1)師生之間在運用教學方法時的互動和聯(lián)系加強

　　(2)指導學生自主學習和合作學習的方法逐步增加

　　(3)多種方法的綜合運用和相互配合

　　5、世界課程改革的趨勢?

　　答：課程結構日趨合理化

　　課程內(nèi)容日趨綜合化

　　課程形式日趨多樣化

　　6、班級授課制的優(yōu)點是什么?【第9章】p213

　　(1)有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才。

　　(2)有利于發(fā)揮教師的主導作用。

　　(3)有利于發(fā)揮班集體的教育作用。

　　四、論述題(2個題，每題10分，共20分)【只回憶大概內(nèi)容】

　　1、某學校一宿舍燈不亮了，學生請了電工，原來是燈泡壞了，電工換了燈泡就行了。學生說，原來是燈泡壞了。不久，燈泡又不亮了，學生檢查不出原因，又請來電工，電工檢查出是保險絲燒壞了。學生說：在物理課上我們也學過這些知識，為什么就不會運用呢?請運用掌握知識與發(fā)展能力的理論，分析此例。p189-p190

　　2、一位教師說他的學生太不懂事，不打他，他就老犯錯。學生卻說，老師把我們管得像犯人，有時候我們躲著她，即便知道錯了，我們也要與她作對。運用德育原則的理論，分析此題。p244-p247

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