2009年教育學(xué)真題回憶(只有10個(gè)選擇題和1個(gè)填空題不完全記得)

　　(全靠回憶，遣詞造句不一定完全一樣，但答案和大概題干沒(méi)有記錯(cuò))

　　一、選擇題(15題，每小題2分，共30分)：

　　我國(guó)最早的專科學(xué)校要追溯到東漢末年的(鴻都門學(xué))。

　　1、我國(guó)也是人類歷史上最早出現(xiàn)的專門路數(shù)教育問(wèn)題的著作是(《學(xué)記》。)

　　2、小學(xué)生的教育多運(yùn)用直觀教學(xué)，中學(xué)生可運(yùn)用抽象教學(xué)，這是因?yàn)閭�(gè)體身心發(fā)展具有(個(gè)別差異性)的規(guī)律。

　　3、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法和根本途徑是(教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合)。

　　4、教師不可辱罵、體罰、變相體罰學(xué)生，是因?yàn)閷W(xué)生具有(人格尊嚴(yán)權(quán))。

　　5、指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性和特點(diǎn)的程度，是測(cè)驗(yàn)的(效度)。

　　6、培養(yǎng)人的人生觀、世界觀等方面的教育，是德育的(思想)教育。

　　7、下列(英國(guó))的學(xué)校行政管理模式是采取中央與地方合作制的。

　　【備選項(xiàng)有：加拿大、美國(guó)、法國(guó)、英國(guó)�！�

　　8、埃德加·富爾在其(《學(xué)會(huì)生存》)一書中對(duì)“終身教育”加以確定。

　　9、教學(xué)方法改革中的發(fā)現(xiàn)教學(xué)是(布魯納)提出的。

　　10、第一次提出教育服務(wù)于社會(huì)與服務(wù)于個(gè)人閑暇生活的是(亞里士多德)。

　　二、填空題：(20個(gè)題，每小題1分，共20分)

　　1、教育是人類通過(guò)有意識(shí)地影響人的(身心發(fā)展)從而影響自身發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

　　2、普通教育學(xué)任務(wù)包括理論建設(shè)和(實(shí)踐應(yīng)用)。

　　3、近代最早的一步教育學(xué)專著的作者是(夸美紐斯)。

　　4、與赫爾巴特的教育學(xué)形成對(duì)比的，應(yīng)首推美國(guó)教育家杜威的( )理論。

　　5、教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度，體現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的作用是有限度的，政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的作用具有(雙重性)。第三章P50

　　6、教育目的的層次分為國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的(教學(xué)目標(biāo))。

　　7、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力和一定的(研究能力)。

　　8、師生關(guān)系在教學(xué)內(nèi)容上是授受關(guān)系，在道德上是(促進(jìn))關(guān)系。

　　9、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式有權(quán)威型、民主型、(放任型)。

　　10、教師就某一思想道德問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行交流，以使學(xué)生明白事理的方法，叫(談話法)。

　　11、課程評(píng)價(jià)的模式有目標(biāo)評(píng)價(jià)模式、CIPP模式和(目的游離)評(píng)價(jià)模式。

　　12、教學(xué)過(guò)程有(激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī))、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)。

　　13、教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)是(上課)。

　　14、教學(xué)策略有內(nèi)容型、形式型、綜合型和(方法)型。

　　15、構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本因素是(知)、情、意、行。

　　16、制約課程的關(guān)鍵因素有社會(huì)、兒童和( )。

　　17、學(xué)校教育具有可控性、相對(duì)穩(wěn)定性、(專門性)。

　　18、教育目的體現(xiàn)了社會(huì)本位論、(個(gè)人)本位論

　　19、正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以(學(xué)校教育)為核心的教育制度，又稱制度化教育。

　　20、學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律具有不穩(wěn)定性。。。。。。(不太記得了)

　　三、問(wèn)答題：(每小題5分，共6個(gè)，總分30分)

　　1、與原始社會(huì)和古代學(xué)校教育的特征相比，現(xiàn)代教育具有哪些特點(diǎn)?

　　答：具有鮮明的生產(chǎn)性

　　逐步走上了大眾化道路

　　內(nèi)容日益科學(xué)化

　　班級(jí)授課制成為教學(xué)的基本組織形式

　　形成了比較完備的教育系統(tǒng)

　　2、生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用體現(xiàn)在哪些方面?

　　答：⑴生產(chǎn)力的發(fā)展為教育的發(fā)展提供基礎(chǔ)性條件(人力與時(shí)間和才力與物力).

　�、粕a(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度.

　�、巧a(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)有制約的作用.

　�、壬a(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)教育的內(nèi)容手段和組織形式的改革有決定作用.

　　3、教科書的編寫遵循什么原則?第七章p163

　　答：⑴按照不同學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)科學(xué)性與思想性。

　�、茝�(qiáng)調(diào)不同的基礎(chǔ)性。

　�、窃诒ＷC科學(xué)性的前提下，教材還要考慮到我國(guó)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對(duì)大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校的適用性。

　　⑷合理體現(xiàn)各科知識(shí)的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理順序。

　�、杉骖櫷荒昙�(jí)各門學(xué)科內(nèi)同之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級(jí)教材之間的銜接。

　　4、中學(xué)教學(xué)方法的特點(diǎn)?p206

　　(1)師生之間在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)的互動(dòng)和聯(lián)系加強(qiáng)

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法逐步增加

　　(3)多種方法的綜合運(yùn)用和相互配合

　　5、世界課程改革的趨勢(shì)?

　　答：課程結(jié)構(gòu)日趨合理化

　　課程內(nèi)容日趨綜合化

　　課程形式日趨多樣化

　　6、班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)是什么?【第9章】p213

　　(1)有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才。

　　(2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

　　(3)有利于發(fā)揮班集體的教育作用。

　　四、論述題(2個(gè)題，每題10分，共20分)【只回憶大概內(nèi)容】

　　1、某學(xué)校一宿舍燈不亮了，學(xué)生請(qǐng)了電工，原來(lái)是燈泡壞了，電工換了燈泡就行了。學(xué)生說(shuō)，原來(lái)是燈泡壞了。不久，燈泡又不亮了，學(xué)生檢查不出原因，又請(qǐng)來(lái)電工，電工檢查出是保險(xiǎn)絲燒壞了。學(xué)生說(shuō)：在物理課上我們也學(xué)過(guò)這些知識(shí)，為什么就不會(huì)運(yùn)用呢?請(qǐng)運(yùn)用掌握知識(shí)與發(fā)展能力的理論，分析此例。p189-p190

　　2、一位教師說(shuō)他的學(xué)生太不懂事，不打他，他就老犯錯(cuò)。學(xué)生卻說(shuō)，老師把我們管得像犯人，有時(shí)候我們躲著她，即便知道錯(cuò)了，我們也要與她作對(duì)。運(yùn)用德育原則的理論，分析此題。p244-p247

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